不要企图听一两场讲座就能获得专业成长

每一个教师都渴望成长，基于此，国家也安排了很多培训，于是听讲座便成了众多教师成长首选的途径之一。老师们希望自己通过讲座的方式迅速站立在专业领地上，但是实践证明，没有人会通过一两场讲座而获得专业成长的。那些在专业上已经成长起来的老师，一定是由内而外地自我主动向上生长，所以成长才成为可能。

众所周知，成长是痛苦的，需要化茧成蝶的勇气，也需要认知自己不足的真诚。企图靠着听讲座而成长起来的老师，最终不会有任何专业上的成长，而且还很容易被讲座牵着鼻子走。今天遇见这个专业，就学这个专家的模式，明天遇见那个专家，就跟着那个专家学习。成长是让自己获得直立向上的力量，而不是琐碎的枝叶。何况，有些讲座根本不必听，可能是因为文人相轻的缘故，几乎每一场讲座都在维护自己的观点，当然这很难免，但是有的讲座则对于学术中的其他专家的观点有贬损之意，这样的讲座就不必听下去了，因为讲座者本身不是一个会包容别人的人。中国的文化兴盛也恰恰是因为兼容并包，才有了五千年的灿烂与繁华。

自从疫情来临，更多讲座由线下转移到线上，所以在线上我们可以预约到很多讲座，有些是付费的，有些则是公益性的。其实，听讲座和读书是一个道理，茫茫书海，要学会大浪淘沙式地淘出根本性书籍，能淘到对自己有帮助的书籍不是一件容易的事，因此对于书籍的选择更需要有鉴别力，遇到任何一本书就去读，很容易走进阅读的死胡同，搞不好还会出现“书读了很多，而自己却没有多少提升”的尴尬局面。对于讲座我们也要有一定的识别能力，不必眉毛胡子一把抓，不是所有讲座都要听，线上讲座动辄就是一两个小时，对于内容一般的讲座还不如把时间用在读书上。

曾经有人问我，说自己在假期读了好几本书，也听了很多场讲座，但为什么还是没有长进呢？我笑了笑说，功夫不够呗，冰冻三尺非一日之寒。的确，只要功夫深，铁杵磨成针。但是人们忘记了听讲座也有一定的技巧和方法，有人听过讲座以后直接用的是“拿来主义”，他根本不去思考，别人的东西是基于别人的个体情况才呈现的结果，而对于自己的现状，则需要通过根据具体情况，通过自己的加工创造才能达到预期目的。也就是说，不从认知上改变自己，听多少讲座都是没用的。

一个好的教育者，不是说他拥有多少知识，而是取决于他的认知世界。从某种程度来说，听讲座改变的是一个人的认知世界，而不是获得多少具体的知识。在信息技术发达的时代，很多学习资源都是共享的，但并不是所有拥有资源的人就都能做好教育。好比，同样都是本科毕业的老师，教出来的学生却是不同的。教师是个特殊的行业，你的认知水平、认知程度直接决定着教育水平的高低，所以也就有了教师要发展自己专业的必要。

对于一个讲座者来说，他要传达的是自己所获得的成功案例的展示，没有任何一个讲座者会把自己失败的案例展示出来，但是任何人从不否认失败的存在，但在讲座中却被刻意忽略了。因为讲座时间的有限，根本没有充足的时间把一路的艰辛和如何克服困难的过程讲清楚，讲座者只能展示成功案例，从某种程度上来说是把成功简单化了。这样做的后果就是让人误以为成功是容易的事情，让听讲座的人误以为自己也能通过讲座中呈现出来的途径而获得成功，但是在实践的过程中，又遇到了具体的问题而无法克服，最终无法突破而趋向失败。这就是成功与失败的区别，成功者能够冲破黑暗走向光明，而失败者只能在黑暗中放弃，这一点上，讲座从来不会展示出来。

所以，教师要想获得专业成长，听不如做，等到有了一定的基础再去听讲座来拔高自己，这样才能避免成长中的弯路，但是有些弯路是无法避免的，没有失败又哪里来的成功呢？

回想过往，对于自己成长的经历进行了一番梳理。我也认为自己几乎不可能成长，自己与名师之间有那么大的差距，从来也没有想过自己要成为什么样子，不过是一个普通的教书匠而已。当后来从一些名师走过的路来看时，我们会发现原来他们也是普通人，他们在起步的时候也会遇到我们所遇到的难题，于是自己就沿着这些脚步慢慢行走。正如那个犟龟一样，一定认准就去努力，因为只要行动，总有一天会遇上庆典。

同样，不是所有的讲座都要去听，讲座要听就听大家的讲座，读书就读根本的经典的书籍。这种力量是强大的，以根本之力直接叩开教师成长的大门，对于那些可听可不听的讲座就不要再多浪费时间了。某一天，你会发现，等到你达到一定专业成长阶段的时候，内在成长远远要比外在听讲座重要得多。哲学上讲，外因是事物变化的条件，内因才起到真正的决定作用。所以讲座听听就好，千万不要渴望通过一两场讲座，让自己在专业上获得突飞猛进的成长，最重要的是提升自己的内在实力。

各位老师们，希望不要继续沉迷在讲座的梦境中，要想获得教师专业成长，不妨让自己的心安静下来，去真正地啃读几本根本性书籍，亦或扎扎实实地去做教学上的探究，只有这样才能达到“理论引领实践，实践促进专业成长”的目的。

2021年3月20日