《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验,也得到了能力上的培养。而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。体验到了合作的快乐。
一直以来幼儿园虽然都很关注教室环境创设这一方面，但对于我们乡村的幼儿园来说各方面条件都不是很好，所以教室里的环境创设相对于城里较落后。但我相信只要我们不断努力创新一定会做得更好，比如我们乡村没有丰富的材料，我们可以自己去找找一些常见而又朴实的材料，自己动手操作同样可以用来创造各种艺术品来装饰我们的教室，就比如是石头、松果、易拉罐等等我们都可以用来装饰教室。
同时，听了朱教授的课让我更加深刻地认识到教室环境对于幼儿的重要性。环境创设作为教育的隐形课程，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，幼儿在有准备的环境中，去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。如让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程。
虽然此次由于时间的原因不能展示我们的班级环境创设，但如果让我布置我们班的教室我会从以下几个方面入手:（1）多种材料和多种表现手段相结合，设置合理富有童趣的场景，促使幼儿尽快适应新环境。首先，对墙面进行软包装。其次，在材料的使用上，遵循环保理念。（2）现实生活与幼儿的需求相结合，开放性环境的设计能激发幼儿的主动探索与创造。（3）教师设计和幼儿参与相结合。让孩子在动态的有互动的环境中自主地有创造地游戏，满足不同孩子的兴趣和需要。提供新颖的可操作的材料，激发幼儿操作的兴趣和强烈的挑战性。（4）美观和安全相结合。安全舒适的游戏空间与渗透式的教育让幼儿学会生活。让孩子在安全的环境中轻松地玩耍，安全是一切活动的前提，也是孩子快乐成长的关键。（5）环境创设要有内涵。幼儿园作为专门性的幼儿教育机构，要通过各种途径对幼儿身心发展产生影响。幼儿园作为儿童日常的生活场所，由于其特定的生动、直观的环境设置，必然对孩子们的身心发展起到一种潜移默化的作用。
基于幼儿在身心发展和实物认识方面的特殊性，幼儿园的班级环境创设必须从幼儿群体的特点出发，采取科学的方式方法，不能盲目求快、求多，也不能盲目依据成人的思考方式进行。多思考、多创新、多总结、多观察，必然能使幼儿园班级环境创设工作取得良好的效果。
作为一名乡村的幼儿教师，我相信只要我们不怕困难，挑战各种困难，不断创新不断努力，在不久的将来我们乡村幼儿园的环境创设会越来越好，越来越有特色。
