在暑期，参加了2019兴成长计划的活动之后，我有很深的感触，在目前这个人工智能、互联网大爆发的时代，伴随着即将到来的5G...网络所带来的新鲜感逐渐取代了知识所带来的成就感，会使孩子们读书学习的心愈发浮躁，而我们老师要做的，就是通过不同的方式去引导孩子们阅读，让他们发现，阅读是一件很有趣的事情，让他们学会沉下心来读书，沉下心去生活。
时老师讲的《如何开展好一节班级读书课》让我学到许多，学习语文的道路上最重要的就是阅读，阅读是学生们考试成绩和综合素质提升的法宝。吻醒、穿越、对话、交流、碰撞、编织这些丰富多样的读书模式，可以让学生们对不同的书籍有不同的记忆，同时对各类知识产生好奇。
就像《乡愁》这样的诗篇，无声的阅读怎么能体会到作者思念祖国的迫切之心呢，阅读不是无声的，它可以通过各种形式带来各种真实的感触，这样的诗篇应该大声朗诵，在朗诵中体会余光中的无奈和渴望，才能激发孩子们更大的想象空间。
但是，时老师讲的《不同年龄阶段开展读书的策略》这一课给我的印象是最深刻的，年龄的不同使学生们想法也不同，如果一直用同样的方式引领学生阅读，也难免会适得其反，针对不同年龄段的学生用不同的阅读模式，是一个语文老师应该有的智慧。
《小王子》这个故事多好啊，不同年龄段的人去阅读，总能产生不一样的感受。低年级的小学生们喜欢像读故事一样去阅读它，他们想的简单，这个故事对他们来说就是一个普通的小王子与玫瑰的童话故事。而高年级的学生们，心思变得细腻，想法也多，让他们再去阅读这个故事，他们能联想到很多很多，对小王子的感同身受，对玫瑰与小王子相互依赖的友谊的羡慕，也使这个故事变得更有味道了，也让学生们重拾阅读世界里的真善美。
阅读是终生的需求，学生阅读需要老师的正确引导，让他们发现书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，在信息大爆发的时代，跟随着科技的进步，从阅读中不断充实自己，才能形成一个独立完整的人格，才能在这个不断更替的时代拥有自己的想法，自己的思考，而不是随波逐流。
