今天开学，参加中层干部研讨会整整一天，有收获，有启发，算是好好上了开学第一课。
收获1： 内生动力就是寻求价值感。—S院长
启发：科研在点上有突破，但在面上较弱，原因在于很多人缺乏内生动力。
收获2：功夫在诗外。OBE体系强调专业成长、能力提升，但并未包含对学生成长至关重要的比如情商、交际能力。—S院长
启发：决定一个人持续进步和成长的，比如韧性、学习力、生存能力，这些还该如何培养？如何补缺？
收获3：教学日历要体现逻辑性，前后要自成一体，形成完整的知识体系，很多人的教学日历本体倒挂、不成体系。—S院长
启发：教学、做报告、写文章都需要一定的结构，结构本身就是有逻辑的，不能是零散的。要学习S院长做报告时鲜明的逻辑结构。
收获4：高等教育工作者不能囿于一所学校，要走出去看看世界。—W校长
启发：一直感觉到学校发展与社会脱节，社会变化很快，而学校似乎没感觉到这种外部竞争。就像时代的滚滚车流开过，学校还在原地看热闹。我也一直担心自己跟不上时代，看社会发展那么快，自己却在原地打转，焦虑却无所适从。
收获5：经济转型决定教育变革。—W校长
启发：人工智能是新机遇，新的经济业态，而教育如何跟人工智能衔接？除了计算机、机器人专业外，其他专业如何衔接？个人又如何跟上时代发展？
收获6：差异化发展是此类高校的必经之路。——W校长
启发：我们的优势到底在什么地方？跟985、211比实践，跟高职高专比基础，可是突出某一项特征才是优势所在，抓住一个点解决好就是优势所在。
收获7：OBE与传统教学最大的不同是：摆脱了传统教学以学科划分专业的局限，以学生毕业能力及毕业5年后能力提升为目标倒逼课程体系改革，关注各利益相关方如学生家长、市场、用人单位等的需求，让学生能力经学校加工后与之相匹配。
启发：OBE是学生经过学校加工后的产出标准，学生入学与毕业之间的能力成长就是OBE重点关注的，如何提升能力，如何细化到每门课程的改革上？如何评价？如何监督？除了指标，更重要的是持续改进，一切以提升学生各方面能力为目标，不断提升，不断打磨。这不正是我以前做品牌专业管理时想做到的吗？一直在想，如何做到品牌？如何做到特色？谁来认可？谁来监督？似乎OBE给出了一条路径。
