我一直以为一年级的语文课，没什么好讲的。讲的深吧，孩子们还小，理解不了。我平时上课只是把课文让孩子们读一读，生字生词让孩子们多读多写。把重点也是放在了生字的组词和重点生字笔顺的练习上。
而今天这节课，我有了不一样的收获。课前我把教案看了一遍，很多地方无法实际操作，所以只能按自己的思路设计教学过程。在导入部分，我用一个谜语引出课题。上课时还没等我把谜语说完，孩子们已经抢答出了谜底。我说孩子们真聪明，老师还没有说完，你们就猜出了答案。我们今天就一起学习――5.影子。我把课题板书在黑板上，转过身问孩子们，什么时候会出现影子呢？出乎意料，孩子们把问题想的很全面。教室里炸开了锅，孩子们争先恐后地说出自己的答案。有的说晚上开了灯，会出现影子；有的说有月亮的晚上会有影子；大部分的学生说，太阳出来会有影子。我示意孩子们举手回答。一个个小手如林般举起。我夸奖他们都是爱动脑筋，爱思考的好孩子。孩子们站起来，很流利完整的阐述了自己的理解。有个孩子结合自己的实际说，昨天晚上和妈妈吃过晚饭散步，走过路灯时出现了他和妈妈的影子。孩子们积极精彩的发言，让我很是欣慰。我总结到，孩子们刚才说的这三种情况的发源体都是“光”。我给孩子们科学解释了为什么会出现影子这一现象。
在讲第一部分时，我让孩子们先读一遍，找出这部分的一对反义词。这对孩子们来说小菜一碟。接着我让孩子们结合老师刚讲的影子出现的现象，思考一下，太阳在哪个位置时，我们的影子在前，在后？在孩子们的认真思考下，答案很快呈现出来。我让孩子们把太阳出现的位置标在影子出现的前面。再让孩子读三遍，加深理解。我又抓住这部分的一个词语“常常”让孩子们思考，为什么说影子“常常”跟着我，而不是“一直”跟着我？什么时候影子不跟着我呢？孩子们的回答五花八门。在我的启发下，孩子们终于说出了满意的答案。
教第二部分时，按第一部分的教学思考走。在这部分我抓住“陪着我”和第一部分“跟着我”能不能互换？刚开始有的孩子说可以互换。我启发孩子们，前后应该“跟着”还是“陪着”？我们经常说前后跟着，没有说前后陪着吧！我们每天放学后写作业时，妈妈是左右陪着我们还是前后陪着呢？在我的不断解说下，孩子们终于理解，“前后”接“跟着”，“左右”接“陪着”。我又让孩子们读课文，让他们找出来，“前后”跟着的是什么？“左右”陪着的是谁？带着问题，孩子的很自信地说出了答案。我们重新梳理一下作者的叙述规律，板书在黑板上。让孩子们加深对课文的理解，并按理解快速背会课文。
短短的一节课，满满的思想碰撞和生成。作为一名教师，只有关注课堂，思考，反思课堂，总结课堂。才能迅速成长起来。在以后的教学中，我要多思考，总结。让课堂丰富起来，让自己也成长起来。
