第八章结束
1. 什么是话语标记语？它的主要作用是什么？
话语标记语是一种十分常见的话语成分，包括部分连词、副词、感叹词以及某些短语或小句。
话语标记语对话语的局部连贯起着重要作用。
在语用上的整体连贯作用。
2. 中国英语学习者在话语标记语的学习中存在什么问题？原因何在？
回避使用话语标记语，整体语用意识较差；机械地使用话语标记语，且使用种类单一，存在语用石化现象；混淆相似的话语标记语，存在母语负迁移的倾向。
3. 什么是关联理论？
交际是一个涉及信息意图和交际意图的明示——推理过程。明示与推理是交际过程的两个方面。从说话人的角度来说，交际是一种明示过程，说话人总是尽可能明白无误地表达自己的意图，让自己的话语与当时的情境相关；从听话人的立场来说，交际又是一个推理过程，听话人总是设定说话人的话语与当时的交际目标相关，其信息意图可以通过话语所拥有的成分与情境语境和认知语境的结合推导出来。
4. 话语标记语有哪些特征？
音系特征：语音缩略、声调上具有独立性
句法特征：通常位于句首、出现在句法结构以外或与句法结构的关系很松散、具有选择性，去除话语标记语对句子结构没有影响
语义特征：有很少或基本没有命题意义
5. 显性教学有什么特点？
明确的规则解释构成教学内容的一部分；
明确要求学习者注意某一种形式，并对元语用规则进行讨论和总结。
6. 使用演绎法进行话语标记语教学时，有哪些具体的教学技巧？
教师可以根据语境效果对话语标记语的功能进行划分。
按语境效果的强弱对每种具体功能进行细分。
在讲解规则以后，即可以引导学习者在具体语境环境下使用标记语。可以把一组相同功能的话语标记语放在一起，让学习者判断使用的对错或者填写正确的标记语。
7. 关联理论框架下的归纳法适合哪些情况？
解释常用的具有多种语境效果的话语标记语。
解释区别细微、功能相近的话语标记语。
解释可能存在母语负迁移的英汉话语标记语。
8. 本章的两个教学案例给了你哪些启发？
听力教学中训练某一个语言点的方法：1. 解释某种现象；2. 听，让学生记录类似的现象；3. 听，在文段之前暂停，让学生预测
教学案例1是针对话语标识语的训练，这个也许可以用在时间点的判断上；填空题
阅读教学中培养学生的感知力和归纳力。
先说明有哪些常用的语义，然后结合例句分析，再让学生在语料库中寻找和分类。某一种句法结构，某一个词的一词多义，某一种段落安排，这些可以归纳成1，2，3的都可以用这种方法教学。
