【第五章，阅读习惯】
【带心旅行】《书语者》学而思 【唤醒D9】
【阅读的自由】关于阅读出高质量，不是“假装”读了，整理出一些小建议技巧如下：
1、 小年龄童通过亲子间互动探讨，少年们通过他人书评及读后感来重温/互启
2、 孩子在图书馆任意选书，家长不用看不过眼，就好比你去餐厅吃饭服务员可以任意满足你的需要，加酱油，拿筷子，搬椅子，少放辣等，我们为何不能包容自己的孩子么？丹尼尔.佩纳克《关于读者的权利》写到如下10条
。不读书的权利（看情况看时间看地点不适合读书当然可以不用啦）
。跳页读的权利
。不读完整本的权利
。反复阅读的权利
。什么都可能读的权利（嘻嘻，这点还是要过滤下，毕竟孩子时间很有限）
。沉入书中想入非非的权利
。在什么地方都可以读的权利
。粗略阅读的权利
。大声朗读的权利
。不必为自己的品味辩护的权利
3、 总是有人倾向于向别人推荐打动自己的电影，餐馆，景色甚至是一个人，可为什么很难跟别人提起最近在读某一本好书呢？
我们为什么不在家里为孩子制作一个阅读专属空间，与孩子一起沉浸在美好阅读画面中呢？然后与孩子分享，或者为孩子寻找“赌书消得泼茶香”的伙伴儿。（嘻嘻，我就是非常想寻找这样一群伴儿）
4、 自主大量阅读后会上瘾，关于上瘾这个话题，前天放学回家路上特意也问了娃子：
问：“你喜欢读书吗”？
答：喜欢啊，我是小书虫，妈妈就是大书虫。
问：读书快乐吗？
答：很快乐，我很喜欢。
问：怎么样快乐的感觉呢？
答：就是很开心，很高兴呗，有很多知识，本领，还有搞笑的，我肚子都笑爆了。
问：我有个朋友家儿子想阅读你给他推荐什么书呢？
答：那得看祂喜欢读什么？对了，祂几岁？。。。。（此处省略一万字）
问：晃晃读了新书把手都划破了哦。
答：那本书像螳螂的大刀吗？
问：对呀，所以还是不要读书了，好危险啊？
答：那有啥啊，她能承受啊，就是划了下口子啊，可以用胶带缠一下就行了啊，没什么啊。
问：可是不读就不会被受伤啊？
答：才不是呢，划一下不读了，以后就没知识了啊，那以后别读划祂手的那本书就行了。
…….
不是晒娃是娃在阅读中感受到了能力的成长，感受到了上瘾的快乐。阅读一定要终生伴随哦。不过没有一定量上瘾谈不上哦。
5、 关于文类，《书语者》有一页“文类特征笔记”页面可以参考。（通过大量阅读来体会文类有什么不同吧，而非先灌输和背诵关于文类的定义在强加记忆和训练）小学三年级之前不用太过拘泥于此。
6、 当然还是要给孩子们挑选好书的，阅读到达一定量后孩子们会由内而外的散发自信并习惯读书，引导是重要的。好书自己会说话，还会变成筛子，常读好书的人渐渐会无法接受低俗读物，就像有品位的人走过庸俗服装店时目不斜视。
7、 能自主阅读桥梁书的孩子们推荐罗尔德。达尔的“较为不被争议”的书籍《好心眼的巨人》《女巫》《玛蒂尔达》，及杰夫.金尼的《小屁孩日记》
