月考前的一节历史晚自习，透过教室后门的玻璃，我看到后排的一个女学生在翻开的历史书里夹着一本很厚的书，正在津津有味的看，我轻轻推开门，走到她的身边她也没有发现我，我拿走了她的那本书。我忘记书的名字了，特别厚，字体特别小，所以要完整的看完一页都是很困难的，我大概浏览了一下，写的就是什么穿越，超能力，神神怪怪的，很魔幻的东西。我和她简单的交谈了一次，建议她多看看名著之类的书籍。这个事就这么过去了。

    五一假收假的那个下午，我一推开教室的门，前排的元同学慌乱的往桌兜塞东西，我估计他在抄作业或者拿了什么违禁物品，我把手伸进他的桌兜，三本厚厚的《斗罗大陆》我对他说“先复习考中期试，做事情得分主次。拿着这三本书我来到了办公室，我不知道这书写的什么内容，看那花哨的封面，我觉得应该是故事性大于文学性的一类，翻看了几页，也是什么穿越超能力，虚幻的事情。

    现在的孩子除了课业负担，就是手机电子游戏，很少看课外书籍，学生用心写字的时间不多，作业普遍潦草，学生看书习作的机会少，作文水平普遍很低，每周的周记写不出内容，写上的东西还是三年级的写话程度。在我的班级就发现了这两次看课外书籍的，看的却都是这类虚幻的东西。我还真有了一点思考和担心。

    晚自习下后，我和同在我班的女儿回家，路上和她谈起这本书，女儿随口一句，这书最近很火，咱们班自习空堂好多学生都在看，有些娃娃上课压在课本下也偷看。

    星期一班会课刚上，我一进教室，就让学生离开座位，站在教室行道，让小组长检查每个孩子的桌兜，找找大家看的课外书，讲台上的书越摞越高，我看到小组长从一个孩子的桌兜一次性取出了七本《斗罗大陆》，在同学们搜集的近百本课外书籍中，只有一本是《长恨歌》，其余全部是各类版本的《斗罗大陆》，纯文字版本的居多，还有漫画版本的。我没有发表任何言论，只是告诉同学们明天考中期试，大家先静心复习考试，这些书我替大家保存。

    说实话，对于书中的内容我不是很了解，我不知道该如何定义孩子们的这个热，我也不知道这书对孩子们来说有怎样的影响，拿不准该如何评价和引导，说不来就先不说，以防被孩子们笑话我古董，或说有横刀夺爱之嫌，影响我和孩子间的感情，这就很不好。

    我让前排几个孩子帮我把书抱到办公室。一进办公室的门，同事正在上小学的女儿看到了书，她一下子兴奋了，跑过来拿起一本就看。我开始讨教她这个书的内容，从她的嘴里我也知道了这个书他们小学各个年级都很盛行看，低年级看漫画版，高年级看文字版，书中讲的就是一些很虚幻的东西，现在的孩子就喜欢这种不着边际的超能力，魔幻，不劳而获的东西。我在百度上搜索的看了这个书的作者，还有这个书的大概内容。唐家三少，北京一名很著名的网络小说家，很励志的一个青年。他的这些小说都是充满丰富的想象力，有着非常奇特的构思。我不可否认这个书对培养孩子的想象力，提升孩子语言的表现能力上或多或少的潜移默化和帮助。但是我也不得不承认大多孩子只是停留在扣人心弦的故事情节和刺激的超能力，满足的虚幻世界里。现代的孩子，生活在网络飞速发展的时代，网络交友，网络游戏，网络上进行虚幻的结婚生子建设家园，创造财富。电子产品里虚拟的世界充斥着孩子绝大多数的课余时间，虚拟世界的满足感充斥了孩子天真无邪的大脑，亲人间交流少了，情感淡薄了，现实中的动力不足了，总有一种寄希望于天上掉馅饼的虚幻世界。然而丢弃电子产品的虚拟世界，又来到了书籍的虚幻世界里叱咤风云！孩子们看我们这个美丽的现实世界的机会太少了吧！

    记得一次我和全班同学一起看电影，当有人被打死，当出现非常暴力的场面孩子们都报以热烈的笑声，他们只觉得刺激好玩，而对于失去生命，没有惋惜和同情之感，记得我随口说了句这人死了，太可惜了。我的学生顺口就一句，等会儿就活过来了，这都是假的。挺可怕的一种逻辑！

    晚上回家，我一直在思考，该如何给孩子一个交代，该怎么引导孩子才让他们心服口服。我记得在我们上学的那个时候，琼瑶小说风靡校园，那时候就有很多孩子由于沉迷其中而误了学业的。后来也有好多人把自己的日子过成了琼瑶版本但是没有找到美满结局。当年的琼瑶热中真的没有出现第二个琼瑶，我也坚信当时的他们也只是泪洒在情真真意切切的情景中，而没有心思体会琼瑶的字词表达和构思吧！书籍对人的影响都是双层的，表象的，还有内在心理方面的。我不仅担心我的学生们把过多的精力放到看《斗罗大陆》而误学业，我更担心的是孩子们抛弃我们的现实世界而把生活过得虚幻起来。所以我不管在我的学生中会不会出现第二个唐家三少，我还是决心让孩子先吮吸我们新鲜的空气，沐浴我们灿烂的阳光，看着我们美好的现实世界！