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在儿童节这么特别的日子里，作为小学数学老师的馆长夫人一定要凸显一下数学日记的价值！什么“数学日记？”难道写日记不是语文老师该操心的嘛？非也，日记也可以用到数学学习之中。有研究者认为：“数学日记就是让学生以日记的形式记录自己每次对数学教学内容的理解、评价及意见。”
其实吧，我认为：把你当天观察到的、学习到的、思考到的、用到的、听到的、甚至是想象到的有关数学的内容记录下来，就是数学日记。其中你可以表达你的收获、你的感想、你的见解、你的应用、你的疑问等。目的是通过数学日记让学生体会数学与生活的联系，培养学生的应用能力、总结和反思能力及创造力。数学日记的内容和形式是学生自主发挥的，是学生理解力、想象力、创造力的一种体现，学生是数学日记的主人，是学生喜闻乐见的。
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作为老师，可以透过日记看学生知识的掌握情况，学生上课没理解或者有疑问的地方都可以通过日记来告诉老师。由于不是对与错的评价，学生的压力会小很多，当然还需老师鼓励学生多提疑问和问题。老师时不时还会发现学生无穷、可爱的创造力，生成课上难得的教学资源！甚至，学生可能还会透过日记与你说点悄悄话，拉进你和他/她的距离！岂不是一石多鸟！
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数学日记的形式多种多样，你可以用文字、用符号，可以列表、画图，甚至可以创造故事、童画、漫话等方式。数学日记的篇幅不宜对学生要求过于严格，只要学生能对某一问题/概念表达清晰、完整即可。
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小学的低学段，学生喜欢涂一涂、画一画，平时就会布置一些让学生用图画来讲数学故事的作业，用图画来讲数学故事也是数学日记的一种形式。到了二年级，为了缓解学生学习表内乘法时的枯燥就让学生自己创作“我的乘法王国”，学生自己创作关于乘法的故事，你会发现不少学生在自己的乘法王国里自嗨。我还让学生创作数学童话，孩子也是将数学知识和自己的创造力大胆结合，疯狂想象！
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儿童时期正是学生想要自己充分创造的时期，这个时候不要给他/她限制，尽管给他/她素材让其尽情发挥，你需要做的就是鼓励他/她分享、创造。在数学日记的创造中，说不定他/她会觉得数学是有趣的，数学是可爱的，数学是我可以用的，数学在我的笔下是生动的。所以，如果哪天你碰巧看到了这篇文章，建议你可以陪你的孩子/学生，动动笔，画出/写出属于他/她的数学日记吧。算是送给孩子的儿童节礼物啦！
