4月23——25日，由酒泉市教育局语言文字科王芳芳科长带队，我们七县市共21人，有幸赴庆阳市，参加了为期两天的观摩学习。两天中，观看了庆阳市全民诵读晚会，参观了六所学校。诵读晚会的节目创演水平之高，学校读书活动之扎实，校长、老师阅读热情之高，尤其是师生洋溢在脸上的灿烂笑容和由内而外散发出的生命气场，都令参观者动容。学习回来，内心久久不能平静，对照自己的工作常态，比对孩子们的读书状态，深感需要做的工作还很多。
一、灿烂文化孕育了有根的教育
"庆阳"一名，取之宋代政和年间。宋太祖建隆元年置庆州团练，乾德初又升为庆州。到英宗治平年间改设环庆路。合环州和庆州首字而得名。政和七年（1117年）在庆州设"庆阳军"节度。"庆阳"这一名称方见于史册，并沿用至今。另有人说，庆阳因庆州州治城址位处马莲河上游环江与柔远河汇流以北的三角台地内，古人以水之北为阳，故名"庆阳"。
庆阳市是中华民族早期农耕文明的发祥地之一，20万年前这里就有人类繁衍生息，7000多年前就有了早期农耕。4000多年前，周先祖不窋开启了农耕文明的先河。这里是“环江翼龙”和“黄河古象”的故乡，是中国“第一块旧石器”的出土地；是中国中医药文化的发祥地，中医鼻祖-岐伯的出生地，在此成就了举世瞩目的《黄帝内经》；是原陕甘宁边区的重要组成部分，甘肃唯一的革命老区，被誉为“永远的红区”。国家级陇东大型能源化工基地核心区，石油、天然气和煤炭蕴藏富集，长庆油田的发源地。
悠久的历史、灿烂的文化孕育了庆阳人的敦厚和朴实，赋予了他们立足地区实际、做有根教育的执着信念。观摩学习的两天时间里，不绝于耳的是源远流长的农耕文化，充盈眼前的是全民喜爱阅读、学校做实阅读、处处书香四溢的喜人景象。七千年的农耕历史让勤劳勇敢成为他们的特质，革命者的大无畏精神更是深深渗入他们的血液，成为今天庆阳人的精神之魂。这是庆阳社会发展的精神之脉，更是教育发展的基础和根本。
二、一个好校长就是一所好学校
庆阳之行，几位颇有教育思想的校长给我留下了深刻印象。
之一：齐建伟，八三年的精英校长，掌管着庆阳市西峰区团结小学——这个有87年历史的老学校。学校建有一所分校，总计有五千多人，教学班81个，学校秉承“团结 求真”的教育精神，坚持“让每个人都能成为优秀的自我”的办学理念，全力推进管理育人、课程育人、实践育人、文化育人、协同育人的五大育人战略，办学特色鲜明。不见其人，你怎么都不会相信这么大、又办的这么又特色的学校掌舵人是个八零后。座谈会上，齐校长寥寥数语，简单补充了学校教师队伍管理的基本做法。在外人看来队伍管理和建设这一浩大的工程，在齐校长这里就用一件事——读书抓实了。大道至简，在团结小学得到了最好的诠释。座谈的间隙很快翻看了老师的读书笔记，每一本都细细密密记录了自己的阅读感悟，其间还有很多教师的教育随笔。当我们的老师还在无谓的做着机械的抄抄写写时，这里的老师早就凭借读写在职业生涯中进阶了。特意翻看了齐校长个人近三年的教育笔记，厚厚的书页记录了对教育的思考，捧在手心，能感觉到深沉的对教育的情感，令人崇敬。
之二：张建军，庆阳五中校长。在朱科长的介绍中，对张校长未见其人，已知其人了。见到之后，张校长儒雅恬淡的气质令人更加倾慕，真是应了“腹有诗书气自华”的古训。在张校长的带领下，我们一行人参观了校园，不大的校园处处彰显了丰富厚重的文化气息：精致的校园小景，别具一格的文化渗透，都令人赏心悦目，移步换景，在张校长的解说下校园更加熠熠生辉。基于对初中阶段重要意义的认识，学校花费巨资，筹建了心理健康教育基地——心语坊，招聘了五位心理健康专业教师，专门从事学生的心理问题干预和疏导，组织教师的素质拓展训练等。张校长说：“如果通过正确科学的疏导，能多一个孩子拥有健康阳光的心态，就多一个幸福的家庭，少一个社会的累赘。”这样的校长，心里想到的是所有孩子，想办好的是所有孩子的教育。在初中教育直指中考的现实情况下，多少问题学生被嫌弃、被忽视甚至被放弃，而张校长却将孩子幸福生活的能力放在首位，这是应试教育中弥足珍贵的坚守。短短两个小时，被眼前这位谈吐不凡、胸有大爱的好校长吸粉。
之三：樊建国，庆阳市东方红小学校长。还在来庆阳的路上，和司机闲聊到庆阳的小学教育，司机就告诉我：东方红小学是当地公办的贵族学校，一般人的孩子如果不符合入学条件，很难进去。明知无望，但是家长挤破头都想让孩子进东方红。传闻常常会言过其实，但是连一个毛头小伙都知道这些，想必学校定有过人之处。带着几多期待和疑问走进了东方红小学，首先认识了这里的当家人樊校长。这是一位温文尔雅的学者，说话做事从容淡定，言谈举止优雅得体，简单的学校典型做法介绍都是干货，处处体现出对教育的独到见解。在樊校长及历届校长的带领下，学校坚持"办学之旨在于育人、育人之根在于文化"的教育思想，通过"队伍固本、课程育人、文化塑魂"三大发展战略，以队伍建设、课程建设、文化建设作为保障措施，不断改善办学条件，落实"'走向卓越'教师专业发展培养工程"和学生"六年读100本书行动计划"等一批管长远、重实效的重大育人项目，从而加强队伍建设，推进课程改革，提高办学水平和育人质量，使东方红成为庆阳小学教育甚至甘肃教育界的一张名片。最为难能可贵的是：在东方红，读书已经成为老师生命成长的必须，校长带着老师读，老师带着孩子读，孩子们自然浸润了浓郁的书香气。当看到赫然摆着的樊校长近三年阅读的书和读书笔记时、当看到午读时间无论老师还是孩子们都沉醉阅读的恬静脸庞、当看到阅览室里那一个个时而沉思、时而会心微笑、时而又紧蹙眉头的孩子时，我真的相信了司机小胖的话，“东方红”值得孩子托付六年。
一个好校长成就一所好学校，这句话在所走过的几所学校得到了最好的印证。无论是年轻有为的齐校长、博学沉稳的张校长，抑或是安静优雅的樊校长，都是醉心教育多年，善于读书学习，有坚定的教育理想，有对教育的深入思考，有理想落地的具体措施。正是长期坚持阅读，让他们有了异乎常人的胸怀和眼光，有了笃定教育的坚强信念。一个有思想的校长必将带领一个学校向青草更深处漫朔，他们做到了！
三、读书更需厚积薄发
来庆阳，最早是以观摩经典活动之名而来，可是当你结束参观，不断回想，就能明白：庆阳市的经典诵读活动做的有声有色只是外显。在孩子出彩诵读的背后，是一个持久坚持的体系的在支撑，它的根本是读书。团结小学常态化、制度化的教师读书沙龙、庆阳五中的“三年读四十本书行动计划”、东方红小学的“六年读一百本书行动计划”、每天半小时校内读书活动、庆阳四中、温泉初中的每天半小时诵读活动、、、、、、这些学校，所到之处，浓郁的阅读氛围、课程化的阅读体系、丰富的书源、以及师生因阅读而有的美好的精神气质，都给参观者留下了深刻印象。我知道，如果没有手中翻过的书页，绝没有诵读晚会现场孩子们的精彩表现。自信、大方是经典浸润的结果，更是读书厚积薄发的效果。
四、海量阅读不止喊在嘴上
自从2010年前后全国掀起高效课程改革以来，海量阅读成为所有学校花大力气浓墨重彩要绘就的特色之一。如何让海量阅读课程化、体系化、制度化，是很多学校都在探索解决的问题。玉门做了八年，学生综合素养的提升上有很明显的效果，但是相比此次参观的学校，还有很大差距，究其原因，他们的阅读，不止喊在嘴上。团结小学提出“最好的培训是读书”，将教师读书制度化，纳入教师学期工作考核。同时领导班子率先垂范，班子成员读书并召开班子读书交流会，对老师撰写的随笔和读书笔记，班子成员亲子检查并写下中肯评语，这样的率先垂范很好的保证了读书活动能落到实处。东方红小学每天半小时午读强力推进，为师生读书提供了时间保证，规定书目、提供充足书源，为师生广泛而有序的阅读提供了可能，同读书目定期轮换制度逼迫班级落实同读。四中和温泉中学都将经典诵读列入学校课程，每天三十分钟日不间断。这样的强力推进和坚持，岂是说说不做的功夫能比的？
五、教学改革要先行
要将读书活动落到实处，必须有配套的教学改革为之保驾护航，否则，读书始终是写在纸上、喊在嘴上、没有时间无法落实的海市蜃楼。观摩期间，我特意关注了几个学校的配套机制。
1.孩子在校时间不能延长，读书时间从哪里来？东方红小学每天中午2:35——3:05的半小时时间是这样来的：早晨数学课由原来的四十分钟改为五十分钟，增加练习时间，确保大部分孩子当堂完成作业；下午每节课缩短为三十分钟，将省出来的时间统一放到中午；将科学和微机课有效整合，改编教材，成为科学实践课，每次两节课，社会实践内容由校车拉载孩子们在校外实践基地上课。这样一来，孩子在校的读书时间就得到了保证。
2.书从哪里来？虽然越来越多的家长已经认可了读书这件事，但是让家长买书学校同读还是有很多问题，买的时间有先后、版本有良莠，不利于教师做阅读指导。还有部分家长根本不认可阅读这事，买书更是无从谈起。零散的购买增加了班级阅读活动的随意性。为了解决书源问题，观摩的学校无一例外的采用了学校买单的方式，将必读书目每种购齐班级人数，规定书目轮换顺序及时间，图书的良性运转，打开了书籍在校内流动的阀门，使每一间教室都成了小型阅览室，最大的提高了图书的使用效益。
3.读书效果如何评价？东方红小学将读书质量与语文学业水平监测相结合，每学年结束的语文学业水平监测试题中，命制10%的必读书目中本年级各班级共度书目内容名进行测试，以测促读，促使学生摆脱“不阅读”和“浅阅读”的羁绊。团结小学每学期初展评教师读书笔记，学期末奖励教师读书标兵，让真正开始读书、思考的老师得到展示和肯定。
六、仰望他人不如做好自己
学习回来已近半月，回想看到的点滴，内心依然会坚定的回响一个声音：必须改变！怎么做？其实所看到的很多工作我们都在做，但是相比于落实的细致、用心，我们还差得很远，除了硬件条件的因素，还有很多方面，我们是可以尝试的：
1.继续做一个书生校长。身体力行带动广大教师读起来。近几年自己也在以每年三十多本的阅读量持续深入的读书，但是基本停留在“浅阅读”的层次，阅读留痕也很少。尝试写读书笔记和读后感，让阅读思考更深入。凭借广泛的阅读为自己插上专业的双翼，引领学校教学发展方向。
2.修订完善班级海量阅读制度。带领语文教师逐级拟定必读书目，争取每年每个年级补充一部分共度书目，确保阅读书源充足；制定共度书目轮换制度，确保图书最大限度流转起来；将海量阅读的部分显性指标修订进教师工作考核制度。
3.将阅读真正课程化。通过专题研讨、行政巡课、学期末交流展示等形式，用行政手段推进阅读课的落实，让读书真正在课内发生。
4.教研活动配套改革。将教师业务笔记、读书笔记、教育叙事三项内容合而为一，尝试进行优秀业务笔记、优秀教育叙事展评，评比读书标兵，让读书成为教师无商荣光的事情。让周五的教师读书沙龙常态化、制度化，争取学校为读书会教师每月购书，让老师们读的舒心、读的有甜头。将教研活动时间做进一步规划，每学期组织全校性的读书沙龙活动，让读书会成员成为种子，点燃更多老师的阅读热情。
樊校长说：“一个行动只要触及了教育的真谛，只要接近了孩子成长的规律，它就没有理由失败。”我愿用一己之力，努力改善孩子们的阅读现状，让更多的人尽享阅读之美。
