九年级上策名著阅读《艾青诗选》和《水浒传》,这两部名著着实让我发愁――《艾青诗选》读不懂,《水浒传》内容太多。
《艾青诗选》是诗歌,并且是在特殊的年代写成的,有着特殊的时代背景,这与学生之间有着太远太远的距离,所以,《艾青诗选》面临的最大难题就是――读不懂。因为读不懂,所以没有兴趣,因此,这部名著阅读的阅读也就形同虚设。
我知道,绝不可以这样下去。因为《艾青诗选》又是九年级上册的一部必读名著,如果阅读跟不上,势必会对他们的语文学习造成一定的影响,不利于他们以后的发展。并且,这部名著是堂而皇之地进入语文教材的,如果不带动他们阅读,语文教学任务就算没有完成。
怎么办呢?说实话,这部书里面的诗歌有好多诗歌我也读不懂,但是,正因为读不懂,我才要去读,才要去接受挑战。我可以这样挑战困难,但是,学生能吗?答案是肯定的:不能。
原因也很简单:一是,因为读不懂艾青的诗歌,就没有了阅读的兴趣,实在是读不下去;二是,九年级的他们学业学业任务重,也没有时间去挑战。
但我也明白,每个人的潜力是巨大的,只不过目前他们的诗歌潜能被埋没课而已,只要适当地激发,这种潜能一定可以出现。鲁迅先生也说,“时间就像海绵里的水,只要愿意挤,总还是有的。”因此,现在要做的就是要激发他们的阅读潜能。
怎么激发?苦思冥想之后,我找到了最佳方案:举行朗诵比赛,并且对朗读作品进行赏析,读出自己的感受来。
于是,在两个星期前,我布置了这一任务。我把全班分为人数均等的三大组,根据上台的人数及朗诵赏析水平,进行评判打分,得分最多者为优胜组,得分最少者为失败组。失败组要给优胜组的孩子准备一个小礼物。虽然,只是一个礼物而已,但是荣誉无价,年轻气盛的他们怎么会轻易认输呢?
刚刚宣布这一方案,孩子们就沸腾起来了。本来对《艾青诗选》提不起兴趣的同学,也开始见缝插针阅读艾青的诗歌,寻找他最喜欢的诗歌,练习朗诵,并且沉下心来进行品味,赏析,效果不错。
预订的朗诵比赛日子如期来临了,孩子们摩拳擦掌,跃跃欲试。
我说,“轮到哪一组,如果没有人上台,可以弃权,但是,你们组要扣掉一分。”一听这个,大家都不愿意做旁观者了,都做好了充分准备,只要看到他们组没有人上台,准备好的同学会立马顶上去,决不弃权。
第一个上台的是马冲同学,这个平时大大咧咧、不拘小节的同学,居然准备得那么充分,不仅朗读得很有味道,赏析也出乎我的预料。第三组的杜其昌朗诵得尤其精彩,品读也很到位,迎来了同学们阵阵发自肺腑的掌声。
接下来,张豪杰同学、杨程翔同学、陶怡彤同学、冯阳阳同学、贺旗红同学……
一个接一个,没有人退缩,没有人弃权。读得好,赏得棒!当下课铃声响起的时候,还没上台的同学发出了“唉――”地一声长叹!
我们的诗歌朗诵会,不高端,也不大气,但却打开了学生通往诗歌的大门,激发了学生对诗歌的兴趣!
我觉得,这很值得!
下一场比赛:“水浒故事大家讲”,敬请期待!
学生对诗歌进行了批注,我选了几位同学的拍下来展示如下: