今日给大家分享一个练习表达的方法——以教为学
说起“以教为学”你可能第一反应就是，是不是要讲费曼读书法？虽然费曼读书法也是以教为学，但跟今天的内容还稍有差别。“费曼读书法”主要是让我们能把学到的知识教给别人，评判的标准是我懂了就可以了。而我们说的“以教为学的表达技巧” 除了让我们自己懂了知识以外，还可以提升我们的表达能力，让我们在分享的时候，以更简单、幽默的方式把知识传输出去，让别人也能懂。
这个练习主要有3个阶段：
（学过一个知识或片段，觉得很好。仔细研读后假想对面有个完全不懂的人，你把内容分享给他）
1、感受“真懂”和“假懂”的落差
2、了解不同作者在表达时的不同小细节、环节的设置
3、给别人分享，并能让别人听懂
下边针对这三个步骤做下详细的说明。
感受“真懂”和“假懂”的落差
我们在上学的时候，老师经常会在讲完一道习题后跟上一句”都听懂了么？没问题我们就下一道了“。那个时候因为刚听完老师的讲解，大部分学生都觉得自己听懂了，所以大家都沉默以对，等着老师讲下一道题。后来在做同类型的习题时，你发现有当时的听懂了变成了还是没听懂。
我们发现大部分的学生都存在这种情况，那这是为什么呢？ 这就是没有区分清楚是“真懂了”还是“假懂了”。所谓的假懂，就是那个时间，你听了对方的讲解，感觉他讲的很明白，你觉得你懂了，但是一旦让你复述，你却复述不出来，这种情况是感觉懂实际没懂。那真懂是个什么状态？就是你听了这个内容，你可以用自己的话把这个内容说出来，并且对方表示能听懂。
了解不同作者在表达时的不同小细节、环节的设置
这个步骤是表达的关键，我们在讲述的时候，你会发现“诶？这块讲的好像有点别扭”、“这个逻辑好像不太对啊”、“这么转过去有点生硬啊”等等感触。你就需要在回到原文去研究作者在这段表达中用了哪些关键的点。比如一个承上启下的句子，一个引出观点的案例，一个语气助词都有可能让你的表达更通顺、更简化、更幽默、更完美。照书搬只会让你的表达很生硬，当你用自己的话把这个内容讲得跟作者表达的一样有趣，简练。这个阶段你就达成了。
给别人分享，并能让别人听懂
我们练习表达，肯定是为了跟别人沟通，给别人传输些信息。在你觉得你的练习已经OK后，你可以在跟朋友聚会的时候分享给他们。“嘿~ 我最近新学了个方法/知识，我觉得很有用。讲的是。。。。”在聚餐的过程中，因为周围环境的影响，人很容被其他事物迁走注意力，所以这时候你的分享简单有趣就尤为的重要，你可以考虑如何把一个内容讲的像故事一样引人入胜，让5分钟的分享时间全程没有人溜号并表示听懂了，那就表示，这个知识点你懂了，这个表达方式你也掌握了。
你可以把这个作为一个小案例，放到自己的案例库里。
昨日听到了一句感觉很对的观点：如果大家觉得自己处理现实工作生活里的压力，感到很无力，读书、听课、获取越来越多的信息，也完全无法消解这种压力。那么本质原因不是学得不够，而是行动太少。 如果你想提升自己的表达能力，那就从分享开始吧。
