2017年9月29日，我参加了滑县小学科学学科的培训活动，受益匪浅！通过这次培训，我的教育观念得到了洗礼，教育科学理论得到了升华，课堂教学艺术研究得到了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发和解决……
培训有侯建华老师主持。侯老师有我国南海军演时GPS信号的突然中断，汶川地震时租借国外的电话，到我国建成北斗导航系统服务全球，生动地给我们阐述了科学之重要！
今天上午的主讲人是宋金榜博士。宋博士首先为我们分析了科学课程标准的内涵，让我们对科学“课标”有了进一步的认识。接着给大家分享了大象出版社《科学》教材的编写思路。宋博士从科学知识、科学探究、科学态度和科学、技术、社会与环境四个方面着重分析，将科学课程的性质：基础性、实践性、综合性融合于教材，通过8个要素：提出问题、做出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价的讲解，教给了一线教师上好科学课的方法！向我们这些不是专职的科学教师提供了一个走捷径的科学课之路，让我们对今后的科学课堂效率有了一定的信心！
下面谈谈培训的感悟：
一、教师要有丰富的知识。
作为一名科学教师，教师必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着孩子们，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，
使课堂出现难以控制的局面。但细想这很正常，那怎样把握好课堂调控的艺术，让学生即动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就很重要！
二、把课堂还给学生。
课堂是决定学校教育成败的关键所在。我们应切实可行的构建课堂文化，把课堂真正还给学生，让学生在课堂中充分展示自己，在课堂中提高学生各方面的能力！
三、科学学习要以探究为核心。
科学课教学是让学生经历一些科学探究活动，培养小学生的科学素养。因此，活动比过去尝试课更需要讲究规则。培养学生良好的学习习惯显得比过去更需要更迫切。否则，先进的理念，精心的设计和大量的准备只能成为教师心中的美好愿望而付之东流！
四、科学课程应具有开放性。
家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。学生生存在整体的、发展的社会中，就要适应社会这个大环境。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。对于科学课的认识还仅仅是粗浅的，不全面的，因此仍需要在实践中不断的学习与磨练，来加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。
科学课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力！
