老师把内容悄悄的告诉第一位同学，第一位同学把听到的话轻轻的传给第二位，绝对不让第三位同学听到，以此类推，最后一位同学把自己听到的大声说出来。
最后一位大声说出：晚上吃完葡萄就去打麻将。
倒数第二位：晚上吃完葡萄就去写作业。
倒数第三位：晚上就吃葡萄，吃完葡萄就去写作业。
......
谁能想到原话竟是：先背三字经，背完三字经吃葡萄，吃完葡萄去写作业。
从第一位到最后一位，内容已经发生了翻天覆地的变化，为什么？
一句话，在传播的过程中，前一位同学需要认真倾听老师的原话；然后完整的记住这句原话；再用语言传达给下一位同学。
这当中涉及到倾听能力、记忆能力、表达能力，任何一个环节出现问题，传达的结果就会发生改变。
如果没有良好的倾听能力，就没办法准确获取话语的意思；没有良好的记忆能力，就记不住上一位同学传过来的话；没有良好的表达能力，就没办法将记住的传话内容，准确传达给下一位同学。
其实，倾听能力、记忆能力、表达能力，在我们日常的学习、工作、生活中同样重要。
1、倾听能力
相信大家都感受过，同样一节课，听完后不同的人会有完全不一样的收获。
有的同学听完就忘完了；而有的同学听完就很快能抓住课堂的重点，因为她们善于倾听，她们善于通过听觉获取信息。
职场上，很多时候，当管理者下达任务，总会在结尾加上一句“你们听明白了吗？”。通常，绝大多数员工都毫不犹豫的回答“明白了”，可是一散会，却又完全不知道具体需要做哪些事情，只能问周围的人。
因为在会议上，有的人很快能抓住领导讲话的重点，并很快作出回应；有的人听半天却不知道在说什么，或者听着听着就分心了。
学会倾听，是一种能力。
2、记忆能力
在科技迅猛发展的时代，有人说，电脑已经远远超过了人脑。人脑再强大，也不如计算机的记忆能力和存储能力。
所以，现在的许多考试，与传统考试相比，也已经有很大的改革。单纯的记忆题目变少了，应用型的题目变多了，甚至由闭卷考试变成了开卷考试。有人欢呼，不用再去记这么多东西了，少死好多脑细胞啊，可以花更多的时间在提高其他能力上了。
显然，现在已经不提倡死记硬背，那么，我们为什么还需要记忆呢？
因为，创造是建立在过去已有知识的基础上的，如果没有对过去知识的记忆作为积累，作为基础，哪来的创新呢？
所以，虽然死记硬背在开卷考试中似乎发挥不了作用了，但是，大家却发现，即使是开卷，也答不上来。很显然，开卷比闭卷难多了。因为没有一定的记忆积累，就没办法分析，更没办法创新。
任何高层次的学习能力及运用都建立在记忆基础上。
最近热播的电视剧《欢乐颂2》中的高级商业精英安迪，就是记忆力非常好的学霸。就连曲筱绡都说，不能跟安迪学跆拳道，因为她记忆力太好，肯定认为大家都是只教一遍就会，跟她一起学就是找虐。
3、表达能力
对政治家和外交家来说，口齿伶俐、能言善辩是基本的素质；商业工作者推销商品、招揽顾客；企业家经营管理企业。他们都需要有很好的语言表达能力。
都说是金子总是会发光的，我觉得未必，如果金子一直埋在地底下，永远也无法被人发现，如何发光。千里马要被伯乐发现，也需要机会表变，而语言也是一个很好的表现形式。
在我们人口众多的大国，在每个人注意力有限、时间宝贵的情况下，如果不能快速而准确的表达，将会失去很多机会。
都说会哭的孩子有奶吃，一个会表达自己需求的人，也会有更多的机会去满足实现自己需求的满足。
不会表达，金子未必会发光。
既然倾听能力、记忆能力、表达能力如此重要，那么，我们一定都希望自己的孩子能拥有这些能力，从而在学习、工作、生活中发挥作用。
这些能力，如果等上学后再去训练，由于课业重压力大，这样有目的的训练可能反而会增大压力；而如果小的时候，让孩子通过游戏中去培养，对孩子来说不仅不会是个负担，反而是件快乐的事情。
而且越早培养孩子善于倾听，善于记忆，善于表达的习惯，越容易在孩子今后的学习生活中不断得到强化，让孩子的能力得到巩固和提升。等孩子需要的时候，它已经变成一种内化的能力，而不需从零开始刻意训练。
所以，在孩子很小的时候，家庭成员们就可以开始跟孩子一起玩传话游戏。当然，传达话语的长度和复杂程度，要根据孩子的年龄特点和能力来设定。否则，如果游戏难度与与孩子的能力相差太远，没法激起孩子的兴趣和热情。
那，如果没有这么多时间专门陪孩子玩游戏，是不是就没有办法了？
当然有！把游戏的目的和宗旨，融入到孩子的日常生活中，这样，就能在日常的点滴中，不知不觉培养了孩子的能力，大大的节约了时间。
所以也有人说：最好的教育，来源于生活。
拿传话游戏来举例：
1岁左右：
二宝才几个月会叫爸爸、妈妈、姐姐后，每次要吃饭的时候，我们就会让她去请爸爸来吃饭。
于是，她朝着爸爸在的方向，扭着小屁股爬到爸爸跟前，叫“爸爸”。
1岁4个月的时候，两个字的词语基本上都会说了，也会走路了。晚饭时间到，我们让她去叫姐姐吃饭，然后她会屁颠屁颠的跑过去喊：姐姐，吃饭。
这个年龄阶段的孩子，语言表达能力有限，所以让她传达的话语尽量简单，让她稍微努力，就能实现，激发她的自信心和表达欲。
2岁左右：
每次晾衣服的时候，我喜欢请孩子帮忙：宝贝，请你去找爸爸拿衣柜里的衣架来好吗？衣柜里的衣架。
然后提前跟爸爸沟通好，引导她把“衣柜里的衣架”说出来，爸爸才拿给她。
这个过程中，他需要听明白我要的是什么，然后为了完成任务，还要跟“不知情”的爸爸表达出来她要的是什么东西，迫使她认真听并记住我说的话。还迫使他把“衣柜里的衣架”这几个字说出来，这样爸爸才能明白。
3岁左右：
上次一位朋友说孩子3岁了，还只会说不超过4个字的句子。据了解，爸爸经常出差，跟孩子之间的交流很少。除了白天她上班，平时家里只有婆媳和孩子三人在，大家话都不多，家里很冷清。
后来我建议她，晚饭做好后，让孩子去请奶奶吃饭，并告诉奶奶今天妈妈做了什么菜。孩子第一次可能不会说，可以慢慢引导她这样告诉奶奶：奶奶，妈妈今天做了鱼、莴笋、兔肉、紫菜汤，我们去吃饭吧。
刚开始孩子会漏掉一些词，但是渐渐的能记住和表达的句子越来越完整。从此，每天就会特别高兴的去请奶奶，这件事情成了它每日固定程序。
有一天吃完晚饭，妈妈准备好饭后水果，很惊讶的看到孩子很主动的端去给奶奶：奶奶，妈妈今天买了枇杷，我们尝尝好不好吃。
妈妈突然发现，孩子除了语言表达有了很大的提高，婆媳关系，婆孙关系也更加融洽了。冷清的家变得越来越有温度。
这个阶段宝宝的语言能力有了进一步的提升，能够表达简短的句子，所以我们可以根据宝宝的能力，循序渐进的给宝宝加长句子。
4岁左右：
每次彭先森去买东西都会叫上童童，然后我就会悄悄的告诉她，我需要买什么东西。比如：妈妈想买抽纸、西瓜、葡萄、面包.......你帮妈妈记住了，等会儿到了超市之后再告诉爸爸，这样爸爸就不会忘记了。
为了验证她记得是否准确，也为了在她忘记时彭先森可以适当的暗示一下她，所以我把要买的东西提前用微信发给彭先森。
让她到了超市之后再告诉她爸爸，是因为从家里到超市，有一段距离，在这个过程中她可能会忘记。为了能帮妈妈记住，她就需要刻意的去记忆，慢慢的就会把刻意记忆变成习惯。这样就不知不觉培养了她的倾听记忆。
5、6岁的小朋友：
周五，跟孩子计划好第二天的事情，然后让他传达给爸爸。
宝贝，你先去给爸爸倒杯水，然后跟爸爸说：
明天我们先打车去医院检查你的耳朵；
然后坐公交车去海洋公园看海豚；
看完海豚我们去家乐福超市买面包和水果；
......
对于这个阶段的小朋友，可以传达更长、逻辑性更强的句子了。而且在去传达的过程中，安排他倒水等事情，增加听觉记忆的干扰性，能加强他的记忆能力和抗干扰性（就如小时候爸爸妈妈叫我们去买酱油，我们就一路念：买酱油买酱油~~，结果摔了一跤起来就变成了，买醋买醋~~）。
对于孩子，太难的游戏，孩子做不到就难激发他的兴趣；太简单的游戏，找不到成就感，也容易失去兴趣。找到适合孩子的游戏方法，才能激发孩子的热情，也才能让孩子从游戏中学到更多。
