争分夺秒学古诗
临近六一儿童节，学校的事也比较多。早上急急忙忙做完助教，还没有来得及去教室看孩子们晨读，又开始排练六一节目了。值得庆幸的是，孩子们能够独立完成晨读课的学习——从课前的黑板布置，到课后的诗配画。而且你发现他们还抢到了麦，展现了他们的风采。虽然由于学校的设备不太好听起来有回音，但是一点都不影响他们对晨读的热衷。
感动时刻
今天我们跟着李金霞老师一起学习夏木阴阴正可人，夏季小课程之《约客》，为了能够呈现出一节完美的网络直播课。，李金霞老师在课程开始之前做了很多——做课件、教学设计、查阅资料……课件修改了很多遍，我们集体磨课、她自己反复磨课，周二的晚上我和他还在磨课，直到课程开始的前半个小时还在磨课。向李老师致敬。
走进作者
这首诗的诗人赵师秀，孩子们并不是特别熟悉。跟着李老师，我们了解到了作者是南宋诗人，字紫芝号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。是宋太祖八世孙，人称“鬼才”，开创了江湖派一代诗风。
走进诗歌
采莲曲（其二）
唐·王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
这一首诗前两句描绘出一幅梅雨时节的景象。梅子要成熟时，阴雨绵绵不断，池塘里的水也不断地涨，池塘里的青草也湿漉漉的，周围传来阵阵蛙声。点点雨滴敲打着屋檐，雨夜是那么的恬静。后两句确实叙事。在这么美的景致中，诗人却久久等不到约好的朋友来和他下棋。夜已经深了，诗人在灯下无聊的等待时用棋子敲打着桌子。这是一种怎样的惆怅呢？这两句把诗人既无聊又茫然无奈的心情体现的淋漓尽致。如果换成孩子们自己，本来和朋友已经约好了出去玩，但是你等了很久却没有等到你的朋友，心情肯定是非常的失落的。整首诗体现出了作者的寂寞心境。
藏着彩虹花里诗配画
在课后引导孩子们朗读时，我也让孩子们设身处地的想想诗人此时此刻的心情。这样的话，孩子们很快就理解这首诗了。晚上回去之后孩子们完成了诗配画作品，孩子们把诗中的意境用自己的智慧描绘了出来。为孩子们点赞。
