统编本教材四年级上册第十课《爬山虎的脚》是一篇文质兼美的文章，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
本课的教学重点是学习爬山虎叶子和脚的特点。教学难点是学习作者仔细观察生活能抓住事物特点来写的方法。而这也正能体现本单元的人文素养和语文要素。本课是第二课时，事先学习了课文的第一二自然段，也就是体会了爬山虎叶子的静态美和动态美，因此本节课的重点就是学习爬山虎脚的特点以及如何一步一步地向上爬的。
从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。
为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。
在备课之前，我就想到注重统编教材的双线原则，把第二单元和第三单元的人文素养要贯穿练习起来，“为学患无疑，疑则有进”，我鼓励学生开动脑筋，针对课文不同的内容提出有价值的问题。并且把听说读写的训练渗透到课堂的每一个环节，比如在学习比喻句之后也写一个，在体会作者动词串精准之后也即兴写一个，在领会了作者仔细观察抓特点描写之后当堂写一个观察《绿豆芽发》的小短文，语文课程标准对第二学段的要求明确指出：留心周围事物，乐于书面表达，结合语文学习，观察大自然，书面与口头结合表达自己的观察所得从而达到学以致用，举一反三的目的。
在学习课文中，我也注重朗读，仔细品味语言文字的精准和美妙，在体会爬山虎叶子的段落中，我让学生配乐朗读，感受叶子的动态美和静态美。在感悟爬山虎脚特点的时候，采用简笔画的方法来检查孩子们是否读书认真细致，并动用肢体语言巧妙地化解难点，理解爬山虎爬行的奥秘，在学完课文之后总结爬山虎的坚忍不拔的毅力，并学习作者的观察方法和写作方法。
语文是一门包容性较强的学科，诵读、想象、创作的完成，掀起一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。
语文学科运用现代远程教育资源教学已成为现在教育一大亮点，因此我运用多媒体课件来辅助教学，这样图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。我相信通过多媒体辅助教学，充分让学生参与、体验、感悟，一定能调动学生的兴趣，圆满的完成课堂教学任务。
