学有所得  论而有术

——谈青年教师《为“真学”而教》读书论坛听后感受

昨天晚上和今天晚上我连续参加了两期我校青年教师阅读《为“真学”而教》一书的读书沙龙活动。总体感觉各位老师思想非常重视，都做了充分的准备，撰写了论坛的发言稿，制作了精美的PPT。从他们的发言中，明显感受到很多老师在学校下发的南通市教科院副院长冯卫东教授的新著《为“真学”而教》一书后，非常细致深入地进行了阅读和学习，确实有很大的收获，并且有自己独特的体会，甚至有些老师在阐述自己感受的时候，有的观点很有见地，令人耳目一新，我听后的感受有如下三点。

一、能够深入理解理论，恰当阐述

冯卫东教授《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》分上中下三篇，几乎所有老师都能总体把握整本书的理论架构，上篇谈“真学”理念，中篇谈“假学”情形，下篇谈“改课”举措。论坛时，有的老师从宏观上谈自己对理论的理解，也有从微观上谈对观点的认识；有的是谈自己的学习体会，有的谈阅读后自己的具体感受；有的结合自己的教学实践，有的对自我教学行为进行反思；有的老师就整章整节阐述，有的老师就某一章一句分析；有的引用冯教授文中语言，有的转化书中理论重新阐释。无论是哪种方式，总体老师们对理论的理解是比较深刻的，对冯卫东教授在书中传递的教学思想和理念的阐述，总体是恰当的。

二、能够结合教学实践，合理联系

学以致用，读书的目的是要用书中的理论指导自己的实践。冯卫东教授在这本书中每一篇、章前面的导语中，几乎都列举了他教学教研中的实践案例，从而引出问题然后进行阐述。我们参加论坛的老师，绝大部分也都能联系自己的教学实践，提出自己对书中感受最深的观点的理解，用自己的教学实践去印证书中教学理论，用书中的一些观点和理论来反思自己的教学实践。有的谈自己教学成功的经验，有的谈自己失败后的教训；有的谈自己实践中对理论的理解和认识，有的谈自己学习实践后获得的进步与体会。 

总之，老师们大都能够自觉地把学到的教学理论与自己的教学实践进行对接，让理论和实践建立合理的联系，让理论指导实践，让实践验证理论。

三、能够扣住“真学”核心，有效运用

冯卫东教授这本书的核心理念是要追求“真学”，以学生为本，以“学”为中心。书中批判了教学中形形色色的“假学”情形，明确地提出了“真学”的理念和有针对的提出我们课堂需要改革的一些具体举措。几乎所有老师都能紧紧抓住书中阐述的核心理念，都能从学生的角度、学生真正学习的角度出发，去观照自己的教学思想以及具体的教学实践行为；从学生“假学”的角度去反思自己是否是“真教”。看得出，在阅读这本书的过程中，很多老师已经自觉的把书中学到的“真教”理论，以及指导学生“真学”的方略运用到自己的教学实践中，收到了非常好的学用结合的效果。

当然，由于这本书阅读的时间还比较短，在青年老师的论坛中，我们也感受到有部分老师的阅读还不够深入，理解的还不够准确，多多少少存在了一些问题。有些老师从理论到理论进行阐述，显得有点空；有的老师只从书的框架结构着眼，显得有点大；有的老师理论到实践联系不紧密，显得有点松；有的老师由一点深入后，没有多少创见，显得有点浅。

但论坛中绝大部分老师姿态大方，声音洪亮，且能脱稿演讲，更可贵的是有几名老师还从书中提炼出经过自己实践检验的一些新的观点，并进行了深入浅出地阐述，让人敬佩，几名评委也不由得发出赞叹：“真的是后生可畏啊！”