第三周（3月17日）
这一周的主题是知彼解己。
看成长群里的队友们发言，真正感受到大家的困难和坚毅。
沈老师身在银行，心系教育，一心二用，几处奔波，其困难可想而知。可你还是每天雷打不动的5点钟起床，每天的任务安排得井井有条，做事雷厉风行，真是女汉子。
陈老师，是我们成长群里最活跃的人了。每天发布自己手抄的日程清单，时不时晒晒自己的画的兰花，或者学生的画作，或是自己的书法，或是自己的诗作，感觉真是诗意般的生活。而且陈老师也是每天5点钟起床，精神焕发。前两周我还说自己精神状态好，走路都大步流星，但如今感觉身体又有问题了。可是，陈老师调整得很好，再也不是“整日里情思睡昏昏”，反而是精神抖擞。真为你高兴。
王老师，是我的对子，也是进步很大的。作为杜威教育学课程群的组长，你除了安排自己的学习和工作，还要管理课程群成员的学习。看来，你已摆脱当初的疲惫无奈，重新充满了斗志与活力。
路老师，真佩服你的学习精神。既要照顾学生，又要照顾年幼的儿子，还要照顾肚中的小宝宝。即使这样忙，也不忘抓紧时间学。好心态，好老师。
李老师，在百忙之中，坚持每周三的小学名师课堂视频分享，一干就是几年，从不间断。单就这一点来说，已经达到了互赖期。但李老师最近却身心俱疲，请你好好调养。
赵老师，是真正有志于教育者。从工人转行当老师，近乎朝圣般的疾狂，这几乎是魏书生老师一样的壮举。我向你致敬。
我感觉到，各位队友都很努力，但是也挺焦虑。有为工作焦虑的，也有为家庭和孩子焦虑的。我们的身份都可以说是老师，所以我们的焦虑，根本上还是教学的焦虑，是学习的焦虑，是学习如何转化为教学，即自身学习转化为学生学习的焦虑。
学习上，我们的困难在于学习时间少，学习效率低。由于时间有限，精力有限，我们一学期往往只能选择一门课选修。如果要学得更好，往往要花很多时间，甚至是学习时间已经超过教学时间。对我而言，似乎是读书和解读成了主业，而教学倒成了副业。所以，要想在选修课中获得一个好成绩，多半会对教学有一些冲击。所以，经常会有一些老同学不得不放弃坚持了几年的课程，比如冬天的眼泪，在深度语文群里一直是优秀学员。因为选修了其他课程，不得不放弃深度语文课程选修。这对她本人，对深度语文群，都是一个损失。因此，我倒有点小小的想法。一个长期跟群学习的优秀学员，可以成为永久性成员，成为课程群的资源；如果这个建议通不过，我们只好采取变通方式——互通有无，不同课程群的同学互相交流资源。通过这个方式，可能缓解学习压力，从而快速成长。
教学上，我们的困难在于教学压力大，教学转化率低。我相信群里的多数老师都是应试教育高手，但是，我们志不在此。我们渴望引领学生获得真正的素质。而这两者几乎是矛盾的，是不大可能得兼的。但是，要想在目前的教育体制下获得长足的发展，就必须先过应试教育关，必须让自己的学生考得好，就必须得研究考试。当然，考试也能锻炼学生部分能力，比如，专心致志的能力，按部就班的能力，细心谨慎的能力。但是，这种能力的锻炼始终是很有限的。而且就像魏智渊老师所说的那样，是以削弱学生的丰富性为代价的。
谈到提高丰富性，我想，我们这一群人，之所以加入南明教育，之所以加入快速成长群，恐怕都怀有这个目的吧。我们都想在自己的岗位上，尽最大可能丰富学生的生活与学识。比如，我就曾经带领开展过各种活动，新闻述评、看电影、童书共读、办班报、写日记等。但是，效果并不是那么明显。
为什么呢？我一直在追问原因：是自己的问题，还是学生的问题，还是学校的问题？应该说各方面都有问题的。但是，站在七个习惯的角度看，我首先要反思自己的问题，我很容易情绪化，一遇到学生消极懈怠，自己也变得消极了，这就是欠缺积极主动精神，没养成积极主动习惯。站在解释学的角度看，是我没有打破学生的低水平循环，让学生动脑太少。我建议，我们每一个人可以选一件改变自己也改变学生的事，作为长期要务，每周甚至每天发到成长群里，提请队友们监督。比如，我就可以选“新闻述评”作为本期要务，指导学生写出更好的新闻评论文章。
今天下午看到原老师转来的魏老师的演讲。魏老师讲得很好，他说“课程先于教师”而不是“教师先于课程”，固然有他的道理。不过，如果作一个简单的等量代换，就会发现有些问题。课程＝道，教师＝人，这样理解差不多能够成立啊。可是，孔子说过：“人能弘道，非道弘人。”最重要的还是人而不是道，因为道也是人走出来的。我理解魏老师这样讲的目的，给联盟学校的老师打气，给信心不足的老师打气。但这样做，感觉就像在推销自己的产品，与那些成功学导师做法类似了。
其实，我们的困惑是，我们能加入南明的学校吗？或者，我们拥有开发自己课程的能力吗？如果我们加入了南明学校，那么，魏老师这话对我们就很有用了；如果没有加入南明学校，这几乎是毫无用处，其他学校是没有那大的空间和资源去实践南明课程的。而我们现在所做的，其实正是在为开发自己的课程而努力。可是，魏老师却说阅读几乎无用，这不是打消我们的积极性吗？又说重点要放在问题解决上，而且要关注根本问题。但是，这些问题，如前所述，在普通学校根本不可能完成的。魏老师这样一说，等于还在自我宣扬，只有南明学校才可能真正解决问题。
所以，我们不能等着某个课程来拯救自己，而必须开发自己的课程，就像沈老师开发的24节气课程，陈老师的小写意课程，路老师的田园课程和读写绘课程等等。
我们要做的，是把自己的课程打磨成精品。我们欠缺的，可能正是精益求精的精神。精益求精，我在各位队友身上看到了，我自己在文本解读时也有这种精神。但是，在开发与学生直接相关的课程时，还是投入不足。这种不足，很大程度上是学习能力的不足和追求卓越精神的不足。以我为例，我可以开发字源学、诗歌鉴赏、经典文本解读、新闻评论、作文教学等多个课程，但是，却一直没有出过精品。为什么，就欠缺一种打造精品的意识。比如，我的课件总是很粗糙，性格太内向，声音不好听，写字也不够美观……而这些，一直是我成长路上的瓶颈。
今天，看沈老师的微信，才知道她已经从银行辞职。虽然知道早晚会有这一天，但是，当这一天猛然来到时，我还是颇受震撼。我问自己：我有这样的勇气吗？沈老师敢辞职，我为什么就不敢呢？其实，对比这一段时间沈老师的敢作敢当、不断进取的精神，我就知道，自己还是内心不够强大。
看来，我们不仅要追求丰富，还得追求卓越。卓越，才应是我们的追求，才是我们能够真正吸引学生的东西。
因此，我想，我们这个群的使命，其实正是帮助大家追求卓越。让每个人尽快成为某个方面的专家，至少是课程开发的专家，成为任何一所学校都不敢忽视的优秀的存在。直到有一天，我们敢于出去办自己的学校。
那么，每天问一下我自己：我今天精进了吗？我朝卓越更进一步了吗？
愿我们都能开出一朵花来！
