戒尺当“合为时”而设

……我看“戒尺进课堂”……
当今教育确实存在问题：尊师重道的传统不复往昔；教师对学生的合理管教越来越没有底气……种种弊端，多为公众诟病。有的教育管理者开出了“恭请戒尺入课堂”的药方，他们寄希望于通过戒尺强调师道尊严，可谓煞费苦心。然而，他们忘了，古今有别，这种矫枉过正，舍本逐末的做法与当今时代的教育图景是不相容的。
这种“回归式”做法体现错误师生关系导向。古代教育中，戒尺是教师行使惩戒权的器具，是教师权威的象征。“一日为师，终身为父”，师道神圣而威严。当今我们渴望“平等、尊重、民主”的师生关系，当戒尺庄严挂起，威慑之意顿生，课还没开始上，一道鸿沟就横亘在师生之间。戒尺方便了教师维持秩序、管理课堂，但课堂上师生的相得、相融却消失了，课堂的趣味、活力也没有了。教育家叶圣陶曾言“警惕你的教鞭之下，有瓦特、牛顿、爱因斯坦”。戒尺高挂下的课堂，老师高高在上、发号施令；学生唯唯诺诺、循规蹈矩。孩子哪来个性与创造力的发展？我们花了几十年更新观念，放下了教鞭，如今却又拾起戒尺，这种教育的倒退前景堪忧。
这种“造神式”的教育方法对于立德树人是舍本逐末。德育的确需要仪式感，但我们更应认识到，道德教育应是春风化雨、润物无声，传统文化也应视时代内涵而有所扬弃。教育的功能就是让人通过博学笃行来正己洁身，慕效先贤，恢弘毅志，最终成就完善、高尚的自我。这个目标不是通过抬高甚至是神化一柄身刻“弟子规”的戒尺就能实现的。戒尺入课堂，如果作为一种引导学生接触、体验传统文化的活动，倒也无可厚非，山东曲阜近些年就曾组织学生入孔庙祭拜孔子来汲取文化传统。但如果把它作为日常上课常态，就离谱了。相比于用戒尺来进行传统文化教育，造就秉承儒雅气质的下一代，我更推崇提倡阅读等做法。
这种“厚古薄今式”的简单思路并不是唯一的救命稻草。照这种逻辑推论下去，除了戒尺入课堂，学生还可以统一汉服纶巾，跪坐于木案之旁，师生张口“子曰”、闭口“者也”，岂不是效果更好？汲取前人精华固然必要，但更要立足现在、思考当下。关于教育，现代人的智慧、文明理念不输给古人。“爱的教育”、“赏识教育”等理念日趋完善与成熟，研透任何一种都能让我们裨补缺漏，自我提升。何必一出现问题，就直奔故纸堆，生吞活剥古人条目，却不肯张开眼去思考、处理现实问题呢？
戒尺当“合为时”而设。“得其神，而活用其形”才是思考和处理当前教育问题的正确途径。不照搬，不唯古，乐观的相信我们也能在教育的原野上找到一条与时俱进的康庄大道。

戒尺当“合为时”而设

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