用“我为什么写作”为开头做五分钟的自由写作，中间不要停下来。

我为什么写作？写作是我目前最能找到自己的一种方式。

从小就喜欢写，小学的时候，自己编过笑话，写过故事，虽然都不大好，但是热情是很高的。

在儿时的某些记忆里，曾有段时间认为自己将来一定可以成为作家，可以靠耍笔杆子吃饭。

偏偏从小又觉得老师教的作文好难写，自己满腔热情写得信心满满，在老师眼里却全是笑话、反面范文。

自认为很喜欢写，许多的想法、心情，我都喜欢写下来，还自我感觉良好——立意不错、想法新颖、写法也很好。可是到了老师那里，全是自以为是的垃圾。

倍受打击。

作文从来没拿过高分。

作文都写不好，好意思认为自己会写？

我好矛盾。

尤其是，从小学到中学，几乎每个语文老师对我作文的评价都很统一。

绝望了。

很灰心。

偶然的，一次统考。我的语文试卷是隔壁班的语文老师批改，他非常痛快地给了我一个极高分，并且将我的作文在他们班级朗读了、点评了。有在那个班的好朋友，后来告诉我，他们的语文老师非常喜欢我的作文，给予极高的评价，当着全班同学的面狠狠地赞美，还从来没有哪位同学被那样表扬过。

我好感动。

总算遇到知音、遇到伯乐的那种感激之情。那种被惊为天人的受宠若惊。

可是回到自己的班级，语文老师也在班上念了我的作文，泛泛地表扬几句，同时边念边修改几个词语，递过来几个好些需要改进的也不过如此的眼神。我能感觉得到，自己的老师并不欣赏这篇作文，如果是他阅卷我不可能拿到高分，也就没有当作范文在全班同学面前念这一说了。

心又灰了。

马上又亮了——

不是我写得不好，是我遇到的老师水平不好。这想法太大胆了，只好悄悄压在心底，不敢说出来。

我有意向隔壁班的好朋友打听他们班的语文老师、他们的语文课。噢，原来老师和老师真的不一样。

隔壁班的语文老师，他的书法极好，时不时给同学们在黑板上秀他优美的字体。他每天都练软笔，经常展示自己的书法作品，鼓励同学们写出一笔好字。他会在课堂上给同学们讲苏轼的文采、陆游的情怀。在适当的情境，用恰当的古诗词表达、描述、传授，对他来说也是信手拈来……

原来我遇到的都是假语文老师，我就从来没有上过真正的语文课。上中学的我如是想。我好羡慕隔壁班的同学。

语文课上，我的作文再也没有出彩过。

意识到了老师的不欣赏，我学会接受自己作文平平的现实。没有人欣赏，没有人指导，慢慢不想写。

直到儿子的出生，无意中遇上一群在网上记录孩子成长点滴的宝妈，我毫不犹豫地加入。我们互相欣赏，互相鼓励，一不小心就一起写了好几年。好多时候是每天都会更新，虽然字数不限，总要记录一下才会觉得这一天没有白过。

没有觉得每天都写有多难，也不觉得是在坚持什么，就是很自然的，会写一写生活中的一些琐事。

会在一天中某个特别的时刻、某件有趣的事情之后，会开心地想：今天就写这个！然后，会在做家务、或者陪孩子、或者走路的时候，去构思、去组织语言。等到一天忙完了，打开电脑，不再需要怎样费神，很快就能敲完今天要码的字。

很充实。

虽然现在回头看，写的质量不咋的，内容也乏善可陈。

但是，那个过程，我毕生不会忘记。而且，许多流水账式的记录里，替自己记下许多逐渐遗忘的心情、感想。那何尝不是一笔财富。

后来那个平台关闭，我们不再去记录孩子的成长日记。我常常会怀念每天不停找主题、构思文章，盼娃早点睡着我才有空把腹稿码出来的那种充实感和成就感。还有原来聚集在那个平台的辣妈们，虽然散落在五湖四海，但是我们互相熟悉、了解彼此，以及我们的娃。虽然最初的平台已消失，我们如今仍然会在QQ群、微信群和朋友圈再续前缘。

在那几年记录孩子成长日记的过程中，我再一次找回儿时的感觉：我喜欢写字。

但是，一个让我非常郁闷的发现是：水平太臭。

我喜欢看书听书——感谢这个爱好，让我的儿子在我的影响下也特喜欢看书、喜欢写作、语文特棒——看书到精彩处，常常会生出自己也可以写出一个（自认为）精彩故事的念头。喏，这个人物可以这样这样，这个情节这样这样会美呆……看着看着书竟然走神去想自己要写的“书”了，我也是醉了。呃，不过也就走走神而已，然后，就没有然后了……

懒、拖延癌、没有一鼓作气，就只能再而衰三而竭……

叨叨这么多，就一个意思：内心里是想写的，感觉是喜欢写的，偶尔觉得自己文笔还不错的，这就是我为什么要写作。

但是，怎样写好文章，怎样提高自己，怎样找准方向笔耕不辍，这些都是对我来说很难的事情。