在上一篇文章中我们学习了汉语拼音部分，掌握了汉语拼音的声母、韵母、声调和隔音符号，初步熟练地掌握了汉字的读音，能给生字注音和拼读生字的拼音，借此能通读课文，那么想要流畅有感情地朗读课文，充分地理解课文意思，体会句子的含义和文章的思想感情，还必须懂得汉语中语音的其他几个知识点。这些读音的知识点包含语音的重音、停顿和语速等。

重音

定义：重音是语句中念得比较重，听起来特别清晰完整的音。

列举以下几种读重音的情况：

（用红色字体表示）

主要动词常读重音。

例如：

我的练习册丢了。

表示性状和程度的词语常读重音。

例如：

他要那块黄色的橡皮泥。

小明的表演的确是棒极了。

表示疑问和指示的代词常读重音。

例如：

你应当这样做。

句子中某些需要突出或者强调的词语常读重音。

例如：

你今天迟到了。(强调迟到的人是谁）

你今天迟到了。（强调迟到的时间）

你今天迟到了。（强调干了什么事）

停顿

定义：停顿是指在说话或者朗读时，在语句前后和中间以及在段落之间所作的间歇。

可以简单分为两类停顿:

第一类指用标点符号所表示的停顿或者段落之间的停顿。标点符号表示停顿，时间长短不一；顿号最短，逗号、分号、冒号稍长些，句号、问好、感叹号、省略号更长些。这个长短还要根据语言环境和表达的需要来掌握和处理。

第二类指在说话或朗读时，为了强调某种事物，表达某种感情，突出某种观点，在没有标点符号的地方做适当的停顿。

例如：床前/明月/光，疑是/地上/霜。

语速

语速，人类在表达或者朗读时在单位时间内呈现的语汇速度。语速在说话和朗读中对于表达不同的情感有重要的作用。

通常在激动、欢快的时候，语速要相对快一些。

在痛苦、悲伤的时候，情绪低沉，语速往往要慢一些。

在同一篇诗文的朗读中，语速的处理要随着作品中的情感变化而变化，这样，才能表现出一定的起伏，不致过于呆板。

语音的音变

人们说话时，不是把一个个字音孤立地发出来，而是把好多个字音连串地读出来。由于连续说话时音节和音节、声调和声调的互相影响，就产生了音变现象。普通话的音变现象很多，应特别注意的是轻声、儿化、变调和“啊”的变读。

轻声

普通话的每一个音节都有它的声调，可是在词或句子里有些音节失去原来的声调，变成一种又轻又短的调子，叫轻声。轻声是音节连读时产生的音变现象，不是一种独立的调类。书写轻声音节时不标声调。通常应读轻声的有：（红色字体表示）

名词的后缀。如：柳条儿

词语后面表示方位的。如：家里、地上、里边

第二个重叠音节。如：听听、妈妈

助词。如：的、地、得、着、了、过。

语气词。如：呢、吗、吧、啊。

趋向动词。如：过来、拿去。

惯读轻声的一部分词语。如：脑袋、东西、买卖、窗户、消息等

在普通话里，有些词语读不读轻声，词义和词性往往是不同的。

比如：“地道”不读轻声是指地下的通道，为名词；如果读轻声是指很好很真的意思，为形容词。

儿化

“儿”失去了独立性，“化”到前一个音节，只保留一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节，这种现象就是“儿化”。

发音规则：

韵母是ɑ，o，e的时候，直接加“r”。

例如：号码儿（mǎr） 发火儿（huǒr）

末尾是i,n的时候，丢掉尾巴，加上“r”。

例如：刀背儿（bèr） 

韵母是i，ü儿化时，直接加“er”。

例如：玩意儿（yìer） 有趣儿（qùer）

韵尾是ng的时候，合并为鼻化音后并卷舌。

例如：蛋黄儿（huár） 

韵母in，ün儿化时，去掉n，加er。

例如：干劲儿（jìer） 花裙儿（qúer)

韵母是i的儿化时，去掉i，加er

例如：字儿（zèr） 事儿（shèr）

儿化韵的作用：

区别词义。

例如：头（脑袋)－头儿（带头的，领导人）

区别词性。

例如：盖（动词）－盖儿（名词）

区别表示喜爱、亲切、细小的感情色彩。

例如：女孩儿  小皮球儿  

变调

普通话中每个音节都不是一个孤立的单位，音节和音节连续读出，声调相互影响，发生了变化，这种现象叫变调。比如上声变调，重叠字变调，“一、不、七、八、啊”子变调等等，这里就不做具体列举。