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I:本书信息《学会提问》（尼尔 布朗著）淘金式思维不同于只讲求吸收记取的海绵式思维，它的特点在于主体随时的主动性、互动、批判、取舍、决断、生成新问题并回答。淘金式思维可以提高一个人的思考能力，他的思想的独立性和创新性。它能够用于多种场合，比如写书评、社区回帖、评判一场讲座水平的高低、现场问答，甚至评判一个人是否“有料”，等场合情况。要想最直接地指导我们养成淘金式思维的习惯，可以依片段中所提供的四个方面来进行。1.问动机:别人言论背后的目的是什么？这是最核心的手段，是你做为一个评判者看穿一个人真实面目、批云见月的杀手锏。2.记录存疑:不要轻易放过有疑问的地方，因为别人很有可能在他不确定的地方故意轻描淡写，来转移你对关键问题的注意力。3.客观全面评价:不要以偏概全，否则做为评价者的你自己都显得偏激狭隘，让人无法信服。4.形成结论:不要一味地“破”，要会“立”，这个世界是以信为基础而非不信。在别人正确的基础上提出自己的创生性结论。否则，会显得你很愤青，但并不知道你究竟主张什么，这个世界因你而增设了什么，你供应了什么。
A1: 先讲一个人的故事。我读大二时，班上来了个新辅导员，刚毕业留现年龄和我们相仿。他第一次巡班，是个我们班的晚自习，人稀稀拉拉的。还有人在过道走动。有个矮胖的穿得灰扑扑的陌生人走了进来，打量了下我们，不是找人，也不像老师，也不明确他的意图。我感觉怪怪的。这个人走上讲台写了句非常有名的话:当年有一份真挚的爱情放在我面前，我没有真惜。如果……我会说一万年。正是至尊宝对紫霞仙子说的那一段。当时的情景感觉乱乱的，也记不清楚了。好像有教训我们这帮学生的意思。后来反思，他是在说:少壮不努力老大徒伤悲。这个人就是我故事的主角，我们的辅导员李军老师。我们私下喊他“狗剩”，因为他当了我们辅导员之后，他当年的老院长说:这个狗剩，当学生时早操迟到，当了老师点早操还迟到！我们就都知道了他的小名。在一次考试上，他写了一句考试标语:我不做弊。他首次开设《金瓶梅》赏析课。在一次拜访他时，他给我讲弗洛伊德的“力必多”。舍友有人说:狗剩真恶心！我考研没上公费，他说经济上有需要可以找他。他提醒选修哲学的我:女人做哲学，不是哲学毁了女人就是女人毁了哲学。好友说狗剩真是君子，女朋友留宿他那里，他睡沙发……我们毕业时，听说狗剩考北大研究生，专业课第一，英语没过。两年后，狗剩来我读研的学校进修什么课，借我的英语教材，两个月后我去要，他说其实听力书我还没打开……建议我读读刘小枫，他说:你说的你那个导师，能把哲学讲成历史的导师你要真惜他。这样一个人我该怎么评价他呢？好人？愤世嫉俗？有个性？装？讨厌鬼？君子？有货？后来我写了一篇散文呈现他，但我并不知道如何评价他。
A2:按片段，让我来试着评价一下他吧！师生一场，也许我能够祝福一个呈现的独特生命。如我，也愿生前有爱，死后留音。第一:他为什么要那么特立独行？教养创伤？思想独特？历史际遇？天生傲娇？尼采样的疯子？可能与他独立的思考以及精神追求有关。第二，除了大家观察到的个性的地方，是否大多数时候他其实是个再正常不过的人？大家只不过注意到了他和别人不同的地方。有，他也经常谈对象，被甩！再谈再被甩！第三:我对他的全面客观评价是什么？学识上，有文化，有学养；人品上，有素质，有道德；个性上，有独特思想境界和主张，不随大流，不媚俗。缺点:有些不合社会规范，太张扬，锋芒太露，尧尧者易折，有造做的痕迹。第四，就他那种个性化的行为方式这一点，我自己的结论主张是？——无伤大雅！走自己的路，让别人去说吧！
