一、自己检视阅读的成果

【亮点】

1.用12分钟完成检视。

2.过程中注意力很集中，基本上能找到节里面的知识点、结论。

【原因】

1.内容不难。

2.有上一次的经验积累、方法总结。

【不足】

1.主要讲什么，概括得没把握

2.第一节讲什么有疑惑

【原因】

读快了，可以再多花点时间。

【存疑】

1.一次更好的检视阅读，对内容、结构的了解应该达到什么程度呢？大致的认知，能够围绕结构（初步判断的结构）展开说点什么，大概讲了什么也能说一说。照这样的目标，《快思慢想》整本书，我可能至少要花三四个小时做系统的略读和粗浅的阅读。

2.关于检视阅读的作用可能有：

（1）判断出值不值分析阅读；对这个内容有没有兴趣，有没有你想要解决的问题的答案，你关心的观点作者是怎么说的。

（2）在分析阅读之前，检视阅读像是旅行前的地图。看到知乎上一个说法“分析阅读层次的速度取决于检视阅读的判断。”无奈，这两个层次的阅读真正的实践太少，慢慢跟上来。

（3）快速获取信息的训练方法。

检视阅读是一种训练有素的快速阅读，但这不是因你读的速度快——虽然你真的读得分块——而是因为在检视阅读时，你只读书中的一小部分，而且是用不同的方式来读，不一样的目标来读。

（4）章节分析阅读之前的检视阅读，实际有什么作用呢？每次都要去判断，这一章要不要分析阅读？说实话，作用还没感受到。

【对比永澄】

要我们分享读完第1章的感受，建议分门别类地写，分为系统1和2来说。还问道有没有人期待结构化？

之所以要分门别类、结构化，背后的原因是“构建符合长时工作记忆的结构或组块”，才能更好地记住、理解，清楚地向人讲清楚。

【下一步行动】

1.第2章检视给15分钟，要获取关于整体、结构更多的信息，尝试能分结构写出要点，然后看着要点自己对自己说一说。

2.感受、思考检视阅读对分析阅读的帮助。

二、反思一次捷径判断

【事件记录】

20170703Day8早上七点多的群里，一个小伙伴发了一本《教育心理学》书籍的截图。我点开拉大看了一下封面的部分信息后，马上给她推荐了斯滕伯格的《教育心理学》。后来还说“我一看编著的书，可能就不会买，还会看出版社”，还又推荐高等教育出版社的教育心理学教材。

直到上午回听领读的音频（当天早上五点没能起得来~），永澄老师对这本书内容的介绍、他的阅读方式、使用方法以及他对这本书的评价（围绕许多实验展开，站在教育者的角度谈学习；当成工具书对待，可以很快的翻完，不需要记忆，将来遇到相应的内容时，可以检索出这个书里有这个知识，再回过头来看；“很牛，一下子有这么多理论，你知道多好吗？市面上有人讲认知学习法。你回来一番翻，哦，原来早已经有人写了这么多了。”）我才发现自己判断错误，并且使用了捷径判断的方式。

【呈现判断过程和结果】

所以，我的决策是这本书不值得买、看，我不会买和看，我会看我所认为的更经典、权威的。

听了永澄老师对这本书内容的介绍、他的阅读方式、使用方法以及他对这本书的评价后，我又有什么判断？

1.仅仅凭借封面信息做出这本不值得买、看的决策，是错误的。

2.好像价值很高，是很值得看一看的。

【反思判断过程和结果】

一、凭借封面信息做判断的过程中，掉了哪些捷径判断的坑？

1.视觉感知，凭外观判断事。

2.依靠记忆做出判断的可得性法。记忆里没有，就不靠谱；依据原来的印象，判断编著的书质量不高；记忆里有什么，就直接说出什么。

做出这个判断的假设是：

（？还找不出来，是“我当时从记忆中调取的信息或知识是正确的”吗？）

二、“价值很高，是很值得看一看的”这个判断，又有什么可质疑的？

受到了权威效应的影响（百度解释：说话的人如果地位高，有威信，受人敬重，则所说的话容易引起别人重视，并相信其正确性），老师很厉害，他的认可和评价就是对的。这是该判断的假设。

对这个假设的分析：

不能完全相信和绝对跟从。

老师对这本书内容的介绍、他的阅读方式、使用方法以及他对这本书的评价，一共是四个内容。内容介绍是客观存在的（不过介绍中带着他的情感），可以当成是事实的获得，而非观点；他的阅读方式不一定适合任何一个层次的人（参考管理效果公式）；当作工具书的使用方法可以参考，但也可以作为理解学习本质的基础书，所以做工具书不是唯一；他的高度评价可以相信，并且依据评价去买书看书，但最终去评价、评断一本书，是由每个读者自己做出的（参见《如何阅读一本书》关于评断的说法），最初只能听一听，不能把它变成自己的观点。

【知识/下一步行动：如何评判一本书】

1.判断一本书值不值得看，是在做了检视阅读之后，凭一个封面信息就否定是一种错误、也是自己的损失。

2.作者说的有道理吗？真实吗？是经过分析阅读读懂之后才能做出的评断。

3.编、编著的书和著的书，都能够带给读者知识、观点、启发，不能以此论优劣。出版社方面文史、翻译等格外挑出版社，各大出版社有自己的优势和被人诟病的地方，但因为是某个出版社出版的，所以可能不值得的论断有失偏颇，不可取。

【我的感受】

1.专家直觉，我们要在学习中持续积累和训练。当我们正确的知识足够多、技能足够熟练、掌握的思考方法多样，也可以避免错误。这次的判断，我没有专家式的直觉可用，优先调用了直觉判断。（参加下面@胡奎的流程图）。还值得写出来的是，检视阅读后判断一本书值不值得读；读懂再评断，是我大脑中原有的知识。这一次没有使用，原因可能有用起来太麻烦了，消耗资源多；这两个知识使用的次数很少，不熟练。从侧面反应出，学习要达到使用、应用的层次，你的知识才能派上用场。否则依然还是知道了很多大道理，依然过不好这一生。

2.“我看到，我就想到......."是捷径式思考，可是联想又是我们重要的思考方式，这个矛盾如何处理？期待后续的阅读内容。

3.自主运行的系统1太强大。如何有效利用，是接下来的阅读要学习的。

4.区别常会出现重大错误的情境，在风险很高的时候，尽力避免这些错误，是阅读本书要掌握的重点。

【反思的经验萃取】

1.这是一次对捷径判断的反思，反思的步骤和内容是：

【事件记录】

类似于背景描述，事情的经过和结果：发生了什么？是如何发生的？

【呈现判断过程和结果】

话术一：你是如何做出这样的判断的？

需要关注的大致有：

当时的情绪、和感受；当时的思考过程，如这次书写中的看到什么，分别做出什么样的捷径判断；外部环境条件

【反思判断过程和结果】

话术二：你做出这个判断的假设是什么？

（7月1号日更，给出了反思假设的四个要素：能力、资源、捷径、偏见。还没有参透怎么用。打算用为什么没有去积累势能、为什么有时不做周计划、为什么做周计划不预估时间了两个事项做反思，实际体会对假设的理解）

【知识/下一步行动】

【我的感受】

2.从@胡奎的一篇反思中，提炼出涉及到决策的反思的步骤和内容：

缺乏知识、对事物的规律把握不准、对决策系统缺乏基本原则、决策方法使用不熟练都会影响我们反思的深度。持续联系、同侪力量、老师反馈都能帮助更好更快地提升。再贴出永澄老师在复盘中给出的两个建议，反思时同样可以使用：

1. 复盘一定要关注深度而不是广度，宁可3个小时复盘一件事情，不要嗖嗖地复盘几件事，得不到关键结果。时刻记住：慢就是快，在关键的地方慢下来，才是快的原因。

2. 复盘一定要将结果通用化。这个是从边际成本角度考虑的。

做判断和决策的流程图（来自@胡奎他有两篇做得很透彻的反思，推荐没看过的伙伴看一下，看过了的伙伴再次看一下）：

www.jianshu.com/p/5bf9a1209ecf为什么我会做出让自己会后悔的决定？《思考，快与慢》共读Day5和www.jianshu.com/p/89bb495281d0 我为什么没有冲上去抱大腿《思考，快与慢》共读Day6

三、读书的方式

领读内容：

1.每天只是分析阅读1本书，无法保证效率，可以持续地看那种每天只读一点地书。其中，你可以围绕一个点去展开，如《穷查理宝典》、罗胖出的相关小书。

2.有的书，只要知道里面有什么知识，用的时候能找到就可以了。

3.有的书，要把它写入你的长时工作记忆中，如《查理芒格》。

4.专业的书籍实践的读，联系到实际中、认知中读。边实践边回头来看，还可以写论文验证书中的某一个案例。时间多长和目的有关。

给我启发是：

1.构建长时工作记忆的结构或组块。结构和组块两个概念、如何形成长时记忆需要的时候能顺利调取，想进一步理解并使用，目前仅仅限于知晓的层次。

2.读书不是一劳永逸的事情，今天获得了一个专业书籍的学习方法。过去的错误想法和行为要开始改正了。