【校长简介】
熊佑平，一直致力于阅读推广和阅读教育研究，他与台湾、大陆专家合作，开发了百仕达小学校本阅读课程，把阅读教育全方位地渗透到学生的学习生活中。熊佑平校长因为在儿童阅读推广领域的卓越表现，先后被评为深圳十大领读者，2015“书香岭南”全民阅读活动模范个人。百仕达小学荣获2016年度“阅读改变中国”书香校园称号。
【题记】
作者根据去年熊校培训内容和自己的理解整理。
一、导读的概念：即引领指导阅读。
二、为什么要导读？
1、阅读能力是一切能力的基础
2、中国的传统文化需要通过文字来传承和承载
3、避免学生阅读的局限性，扩充课外书外知识。
三、导读的目标：
通过文字、图片、视频呈现精彩片段，通过游戏等形式激发学生阅读兴趣。
【培训记录】
2016年9月27日，百小图书馆义工迎来了大家期待已久的导读培训。熊校一开讲，给人如沐春风的感觉。让人想起《超级演说家》乐嘉评论林志颖：说话办事总是让人如沐春风。悄悄告诉你们我确认了我家二宝的备选名字——唐沐风，这就是我寄予孩子的美好希望。当然，这看起来是个男孩子的名字，我们还得想一个女孩子的名字。亲们，哪天突然有灵感请告诉我？恰妈和“老小孩”都说“忱”这字取得好，于我和唐先生是一种鼓励。当初因为“忱”老被念错，想改同音字的，我妹说这名字很适合橙子，她很阳光。“忱”在字典里的意思是真诚的情意，我和唐先生都是具有这样特制的人，所以橙子也是，她常常做出让人很感动的事。
我跑题了，我每次写东西都感觉像是在和很多人聊天一样，不吐不快，你们肯定见怪不怪了。
以下是我感受到的熊校培训重点：
1. 选书不是一件容易的事。如果只读了十本书，给你再多的技巧，你也不会选书。当你读了一百本，你可能还是不会选书。但当你读了一千本书，你一定会选书了。图书评选只是一种游戏，对于阅读推广、对于吸引人们关注优秀图书当然有帮助，但它不是阅读指南，只照榜单买书就很盲从。
读书前了解书的类别也很重要。熊校分享了一个他儿时选书的故事：大概是小学三四年级时，我不知从哪里得到五毛钱（对于小孩子来说，当时已经很多了）。午休的时候，我步行五六里路赶到供销社去买书。那时候，书在柜台里面，只能看封面选，选好了付钱，售货员盖章后才能拿到书。我看到柜台里有一本书，封面上画着飞舞的龙，想当然认为那是一本神话——那时候我最喜欢读神话了，结果翻开书我就哭了，第一个字我还不认识，后来查了字典才知道，那本书叫《瀛台泣血记》，是一本人物传记，根本不是我想要的神话故事。那个年代（我推测是80年前后），书在供销社盖了章就表示货已出售不能退还。花了我两毛多钱，买了一本我当时看不懂的书。你想象到这个画面了吗？一个好学、爱书、贫苦上进的小男孩。
2．熊校说：“我参加‘十大童书’评选时，自己特别中意的书没选上会很生气，气得晚饭都没吃。记得去年为了榜单上的一本书，我跟少儿图书馆宋馆长吵架，馆长是很专业的专家，他人特别好，我才敢放肆——所以以后人家找你吵，你要感到自豪：因为我人很好！我主张经典书（如《西游记》）和畅销书（如《查理九世》）不要进入榜单。作为专业的领读着，要帮助孩子发现他们不曾关注的优秀书籍。”我在下面使劲点头，我当初参加“十大童书”评选，一样的感受。当时晚报记者福莹采访，我们好几个人都提到了经典书和畅销书不要进入榜单。童书评选时的争辩甚至争吵，以及说服别人选你认为好的书的快感，回想起来还是很有意思的。
3.让孩子读经典好书，读多了，孩子的鉴别能力就上来了。比如，我曾向那些爱看打打杀杀的畅销小说的孩子推荐金庸的武侠小说。他们读了金庸，那些书就没有吸引力了。不怕不识货，就怕货比货。
4.优秀的儿童文学不是用来教化孩子的，而是解放孩子的，比如《绿山墙的安妮》《周末图书馆》。好的儿童文学作品当然可以描写灾难，反映社会问题，但一定要让孩子看到人性的光辉和希望，比如《帕瓦娜的守候》。国内有些作品虽然善于关注到了一些社会问题，却没有解决问题的方案，甚至但乱开药方，误导孩子。如《我希望长成一棵葱》。
5.孩子都是以形象思维为主。优秀的儿童文学作品能以鲜活的形象影响孩子，浸润心灵。讲故事不要过分说教，不要急于把形象的故事抽象成做人做事的道理，那些抽象的符号，可能会破坏孩子内心柔软的部分。真正的教育是“润物细无声”，所有你想要达成的目标都在作品语言、绘本图画里。如果这些真的、善的、美的东西能让孩子感到愉悦，可能就能成为孩子善良的底色。
6.导读有哪些方式？
朗读
片段导读
游戏导读
视频导读
悬念设疑
利用书评（便捷、有效）
熊校自己的经验：
1）讲自己儿时爱的书，吸引孩子们去读。
2）包书皮，让孩子们看不到封面，每天朗读一段。有一天假装无意放到桌面，孩子偷看到了……满足孩子的猎奇心理。
3）吹牛，“勾引”孩子去挑战阅读难度，会有两种结果：一是孩子不服气，来挑战你；二是崇拜你愿意跟你一起去读书。这两种结果都会达到我们的目的。
7、提问和建议环节：
1）陈湘：我想知道学校的整本书阅读是怎样的流程？我想看看有什么可以借鉴的？它能否和我们的导读相结合？
答：熊校重点讲述了整本书阅读，见PPT。
2）导读组负责人虫虫：我们做了一年多的导读，现在遇到了瓶颈，不知道该找怎样的主题更好？
答：首先你们要明白：我来了，我跟孩子们一起读书。这就是一道美丽的风景，你们所做的这些会影响他们的整个生命。我一直很骄傲我们学校图书馆，不在于硬件设施，而是有一群这么优秀的导读组义工。
第二，我们做导读不必追求大而全，努力做喜欢和擅长的事情就好。我们的学校就是这样，我一直是做我喜欢和擅长的事情。
3）C义工：我们在图书馆的导读时间有限，形式就会有限，可以把导读延伸到教室里的读书会吗？
答：非常好的想法，当然可以。
4）如果可以经常做我们的家长读书会，会对导读有帮助。
是的，很多时候，我们做什么样的人，比我们教育孩子做什么样的人更重要更有影响力。所以，我们首先要做喜欢阅读的人。
读书会还有一个好处，就是可以丰富我们对一本书的理解。比如今年的童书评审时，我开始没感觉《公主怎么挖鼻屎》有什么好。教育时报总编李青松说，“如果这本书拿给幼儿园的孩子当成卫生常识科普就特别好，不说教，孩子还特别容易接受。”从这个角度一看，哇，真的是一本很好低幼版图画书！这就是读书会讨论的必要性。
熊校最后总结陈词：做图书馆义工不要有压力。我希望大家在有余力的前提下，因为喜欢才走在一起。一群有着相同兴趣的人聚在一起，并且享受这样的生活方式，这就是我想看到的。
总结：1、喜欢研究孩子、研究教学的老师都是很容易站在孩子立场想问题的，这样的老师记得很多自己儿时的故事，总会适时跟他们分享，且定会得到特理想的效果。2、有特色、成功的、感觉自己幸福的人都是很“任性”的人，任着自己的性子坚持做自己喜欢并擅长的事。
