刚上二年级的他，上课的专注力特别好，回答问题也很积极，下课后，在回家路上，就把课上听的图画书讲给妈妈听，然后缠着妈妈买给他…
总体来说他是一个整体状态积极阳光开朗的小男生，很快，就有一个小女生喜欢他，总是要求和他坐在一起，若是上课时他晚来，小女生一定会问我好几遍，他来不来？
渐渐课程里的儿童诗，进入到了一个书面表达的阶段。不再是止步于欣赏、讲解儿童诗了，需要孩子们要拿起笔，写出自己心里的想法、愿望，身边的事情、万物之间的联系等等…
他总是苦于“写什么？” 苦苦思索之后，笔下的世界是稚嫩的，是单纯的…
如他的人。脸上总是洋溢着笑容的他，总是用眼睛跟随着我，总是第一个抢着说出自己想法的他，是内心灿烂的，是纯净赤子的心……
这是他第一阶段里写的儿童诗。
男孩对儿童诗的敏感度，有时不如心思细腻的女孩… 金子美铃宛转如盘旋山路的诗思诗意，男孩子会觉得世界哪有那么复杂？以一种从未有过的思考方式，去打量身边这个熟悉的、逻辑分布的、数字表达的世界，如何在这样的世界里找出精巧的构思和独到的想法，这对于小男生来说，真的很难…
第一阶段的诗，看上去简单、富有童趣… 但若细细读来，总有一句，会拨动你的心弦。
这首诗里的想变成超人，想把一团熊熊火焰变成池塘，这样的想象力，是属于小男生的天马行空。
向日葵。冲着太阳笑，像一把伞，是指路灯… 这些想法都好像并不新鲜，然而在最后，他却顺着向日葵，一定能找到太阳，这种思路，却是最难得的逆向思维。他把视线从向日葵的根部出发，仰视，仰望，就能找到太阳……
这是刚上三年级时的作品。三年级的他，上课状态有点不对，不再有之前的专注力和积极性了，我和他的妈妈聊过几次，想知道问题所在，建议妈妈和校内的任课老师多沟通，找到答案。也许是进入了“懈怠期”，也许是因为游戏… 妈妈很用心，看得出这段时间里孩子的变化。
这首诗开始，他忽然开始大量地写同学、写学校、写小伙伴、写考试…… 这首诗里对自己的内心纠结，简单几句话，写得非常到位！
四年级的他。上课状态开始恢复到之前积极主动的状态，儿童诗也开始了新的篇章。这首诗，竟然写出了动物之间的共生关系，这让我非常惊喜… 文学，并不是我们以为的大量排比、拟人、比喻的修辞手法用得越多越好，而是从内心深处找到万物之间的联系，把这些千千万万种不同的联系与关系，表达出来，这才是文学。
四年级。什么的尽头。很多孩子写了幻想中的世界。他依然在写他的“学业”。考试、试卷，每天都在困扰着孩子们。如同“任务”二字是悬在大人头上的剑… “做完所有试卷就走向了社会…”这句话是那么触目惊心，学习的过程只剩下做试卷了吗？孩子从学习的过程中再也品尝不到做试卷的成绩感了吗？这句话和“救救孩子”一样的分量！
四年级。要找一个静止的瞬间来表达动态与静态的关系。他却想到了书与文字的关系。一旦印成书，书里的文字就永远属于这本书了… 文字的监狱是书，那孩子的“监狱”是什么？
这个孩子，并不是啥啥都优秀的孩子，甚至我选出来的诗，让孩子们在评选优秀作品时都没有人选他…
我只是通过儿童诗的作品，来跟踪这个孩子两年，来看看在他身上的变化。究竟儿童诗，会给他带来什么？
我想，独立思考力，是儿童诗给予这个孩子最好最长久的礼物吧…
