1.
初三的学习紧张而忙碌，为了调节孩子们紧张的状态，我会在课余时间放些视频，我是这么说的:想让大家帮个忙，给大家找一些你们喜欢的视频，因为我平时太忙了，还需要大家帮忙。谁要是有好的视频资源可以分享给大家。
后来第二天，小陈就去办公室找我了，笑嘻嘻的拿着个优盘，我就明白什么意思了，我们就此开始了漫威之旅。更没想到的是，平时特别腼腆内向的小马也来办公室找我，我很惊讶，然后是欣慰。后来我在班里表扬了这两个人孩子，告诉大家，他们这种行为是在为班级服务，当然也帮了我大忙，我很感激。孩子们瞬间鼓起掌来。
平日里，我也很愿意“麻烦”我的学生，比如说，能不能帮老师连一下话筒，能不能帮老师打一杯水，我愿意和不同的孩子进行日常的互动，想传递的信息是:老师也是个普通人，很多事情上需要他们的帮助，甚至有些事情还不如他们做得好。
2.
记得刚上班那几年，总是想让自己表现的很威严，不苟言笑，这样似乎学生会更畏惧。但时间久了以后，经验告诉我，真正能让学生信服的应该是以下几个因素:1.较硬的专业水平2.对每个学生的公平对待3.和学生关系的融洽程度。一味的威严不可取，一味的示好也不行。而是宽严并济，有原则，并且持续不断的互动很重要。拉进关系的最好办法就是让他们知道你很需要他们的帮助。
人与人之间也一样，只有保持互动才能更好的了解对方，每一个个体都不能解决所有的麻烦和问题，需要他人的帮助和引导，这样个体才能走得更远。
胡适在十几岁的时候被送往上海读书，母亲不放心，送到车站的时候对他说：“你要去更大的世界了，我再也帮不了你，自己去闯吧，送你四个字——学会求助。”
直到多年以后，胡适再回想起这个字，才知道其中真正的道理，才明白母亲的良苦用心。
3.
18世纪的美国博学者和政治家 本杰明·富兰克林 有一次很想获得宾夕法尼亚州立法院一个议员的合作，但这个议员是个难缠的铁石心肠的人物。那么，富兰克林该怎么解决这个问题呢？是向他鞠躬，还是找他打一架？都不是，富兰克林用了另一种完全不同的方法。
富兰克林知道这个议员的私人藏书中有一本绝版的稀世图书，于是就询问议员是否能把那本书借给他看两天。议员同意了，接下来发生的事正如富兰克林所描写的，“当我们再次见面时，他对我说话了（他以前从来没有这么做过），而且很有礼貌。后来，他还向我表明他随时愿意为我效劳。”
富兰克林把他借书所带来的成功归结为一条简单的原则：“曾经帮过你一次忙的人会比那些你帮助过的人更愿意再帮你一次忙。”换句话说，要使某个人喜欢你，那就请他帮你一个忙。这就是心理学上有个本杰明·富兰克林效应。
4.
生活中很多人总喜欢表现得很强势，更喜欢让别人夸赞自己独当一面，个性要强刚烈，不愿求助，觉得这是软弱无能的表现，其实不然。
美国心理学家做过这样的调查：一名彪形大汉在拥挤堵的马路上横穿而过,愿意给他让路的车辆不到50％,车祸发生率很高.而一个老弱病残者横穿马路,却是万人相让,大家都觉得自己是做了善事,车祸发生率为零.弱与强,在某种时候,收到的效果截反.弱,反而得了强势；强,反而处于弱势.
每个人并不是一座孤岛，人在社会中生存，就需要学会跟和他人相处和合作，一味的强势不是智慧的表现。示弱并不意味着妥协,而是一种理智的忍让。能让自己收获更多。
一个人可以走得很快，一群人会走得很远。智者路上少不了同行的伙伴!
