从刚开始会害怕去读这本书，到现在渐渐对这本书产生了一些兴趣。虽然大多数都以理论性为主，但是却能很好地运用到教学中去。此章节大多数还是围着“理解”去解析，目前我们将“理解”看作是一个有别于“知道”的概念，然而理解这个词有多种不同的意思， 我们常常认为理解不是单方面的成就，而是多方面的，并通过不同类型的证据表现出来。
理解就是能够应用知识—这是美国教育的一个传统观点。老师经常说：如果学生真懂（理解）了，那他就会用......”应用在两个方面不同于知道和简单的理解：一是不用给学生具体知识的提示；二是问题也不是老生常谈的。如果要检查理解，不是让学生重述所学内容，也不是看实际行动，确切的说，要看是否能够将相应的概念或原理应用到新的问题情境之中。
此章节将理解分为了六个侧面，解释、阐明、应用、洞察、神入和自知。我们应当把理解六侧面渗透到逆向设计三阶段的思考中，它们可以帮助我们弄清所需要的理解、必要的评估任务和最有可能促进学生理解的学习活动。这些侧面能提醒我们，理解不能靠陈述事实，为了使学习获得所期望的意义构建，理解需要有一定的学习行为和绩效评估。怎样才能让学习者理解老师所教的内容呢？这才是我们每个老师值得去深究的问题！理解才是我们老师的目标，然而教学设计必须使得特定的知识和技能在解决问题时有意义，而不是草草行事！
