从上周一开始，除了周四教学事情太多，没有开班会解决议事本上的问题之外，每天我都会拿出至少一节课的时间解决孩子们写在议事本上的问题。虽然目前看来，确实占用了不少期末复习时间（其他班也许每天都在做习题，复习课文内容，而我却在开班会，多少都会有些焦虑，或者说在怀疑这样到底能收到什么样的效果），但是我想坚持下去！
上周五探讨了两个问题没有完全解决，因为解决方案遇到了“滑铁卢”，我和孩子们都没有想到太好的办法。一个是有关班内有同学骂人打人，一个是有关个人东西被偷被破坏的。我想有必要在其他议事探讨完之后再次拿出来进行“头脑风暴”。
班里已经有一些孩子喜欢并愿意进行每天的班会议事，但大部分孩子面对我引导的问题给予的反应是麻木的，没有思考的状态，这让我时时感到沮丧，可是假如我就因此放弃和停止这项事宜，我将永远看不到更多的进步和改善，所以无论如何我都要坚持下去，为了孩子们，也为了我自己！
今天一早孩子们就状况百出，我刚踏进办公室，就有组长告诉我作业谁没带谁没完成好，接着有升国旗想要请假的（完全没有运动量还要请假，唉！），胃不舒服找我寻求安慰的，好不容易到了操场，又有站队时不服监督员管教而出现小冲突的，解决问题期间又有在操场呕吐的......总之，真是状况频出。我努力让自己心平气和的去处理和应对每一件事，我对出现问题的学生问出：你认为应该怎么解决自己的问题？为了以后不再犯错？有的孩子思考一会儿后能够说出想法，有的则不能，他们太需要这种锻炼了。其实包括我自己也是如此！
今天让我有点小窃喜的是，平时班里两个矮个子小机灵鬼（暂且叫他们烔和乐乐）和一个言行与常人有些区别的孩子（暂且叫他晋）出现了矛盾，后者情绪很激动，看得出来晋很委屈，我先尽量安抚了晋，烔和乐乐是属于那种特别活泼好动的孩子，属于那种“不是省油的灯”，但这次让我惊讶的是两个人没有特别的强调晋如何如何，而是耐心听我安抚晋，在我的引导下清楚的说明了情况，原本我是想让他们自己解决的，因为我看到烔和乐乐比以往都要更加理智，我想看看他们在这种情绪下能否解决他们之间的问题，但后来我还是帮了他们，因为晋明显比他们俩个要情绪化的多。晋把以前的一些委屈放在了今天的不愉快上，但烔和乐乐已经不记得曾经对晋的一些“伤害”，于是我等晋平静不少之后建议他以后在表述事情的时候要准确，如果说的是以前的问题，一定要清楚的告知对方。我又建议烔和乐乐，晋只是想和你们一起玩，假如这次人满了，那么承诺给晋下一次一定带上他，并且在玩游戏前主动找到晋！当时看起来双方还算满意，当然我并没有奢望烔和乐乐真的会按我的建议那样做，因为毕竟晋自身确实不太会和同学相处，他需要更多的机会去锻炼，只是这个机会不知道能有多少人会给他......
可是这件事上，我却看到了正面管教的力量，首先我不再指责任何一方，而是有意识的去帮助他们找到问题根源，并且提出建议解决问题。而孩子们的情绪也在这个过程中平静了很多，慢慢去接受我的调解，或者说去思考我的建议。
前路漫漫，任重而道远，可我想要继续走下去！
