孩子不良行为的原因
当你仔细观察时，你就会发现所谓不良行为无非是缺乏知识（或意识）的行为，缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为，因失望而产生的行为 —— 或者因为一个偶然事件导致我们转向“受原始脑”操纵的行为。
鲁道夫.德雷克斯说：“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子”。当孩子们丧失信心时，他们的行为目的是为了获得归属感和价值感，由于他们的观念是错误的，所以选择的行为方式也是无用的。
常见的四个错误行为目的和错误观念
- 追求过度关注
错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。 - 寻求权利
错误观念：只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。 - 报复
错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。 - 自暴自弃
错误观念：不可能有归属感，我放弃。
作为家长，我们需要了解孩子的错误行为的诉求和错误行为背后的想法，通过有效沟通，帮助孩子获得归属感和价值感。
书中介绍了两条线索识别孩子错误行为的诉求。
-
第一条线索：大人对孩子行为的最初情感反应。
- 寻求过度关注：你的感受是恼怒、着急、内疚或烦恼。
- 寻求权利：你觉得受到了威胁、挑战、被激怒或被击败。
- 报复：你感受到了伤害、失望、难以置信或者憎恶。
- 自暴自弃：你觉得无能为力、绝望、无望或无助。
-
第二条线索：当你要求孩子停止其行为时，孩子的反应。
- 寻求过度关注：孩子会停下来一会，但通常不久就重新开始原来的行为，或能够引起你的关注的其他行为。
- 寻求权利：孩子继续其不良行为，并且可能对你的要求进行言语顶撞，或者消极抵抗。
- 报复：孩子以一些破坏性的行为或伤害你的话来反击你。
- 自暴自弃：孩子往往很消极，希望你快点放弃努力，别再打扰他。
这些线索能帮助我们理解孩子的诉求。一个行为不当的孩子其实在说：我是一个孩子，我只是想有所归属。当我们真正懂得了一个行为不当的孩子心里想法时，我们就会乐意去想办法鼓励孩子，而不是用惩罚、说教以及责难、羞辱来促使孩子做的更好。
不同（错误行为）诉求的有效鼓励方式
- 寻求过度关注：把孩子引向建设性行为；设定特别时光的时间表，定期陪孩子；给予孩子安慰，表达你对他的信任等。
- 寻求权利：从权利之争中退出来，双方都冷静下来；让孩子参与建立日常惯例并遵守；提供有限的选择等。
- 报复：不要还击，要从报复循环中退出来；保持友善的态度，等待孩子冷静；猜测孩子受到伤害的原因，和孩子共情；和孩子讨论问题解决办法等。
- 自暴自弃：花时间训练孩子，把事情细分到能让孩子体验到成功的足够简单的步骤；安排一些小的成功；肯定孩子的积极努力，不论多么微小；关注孩子的优点等。
最惹人讨厌的孩子，往往是最需要关爱的孩子。用鼓励的方式帮助孩子解决问题，教会孩子生活技能，让孩子体验到归属和价值，从长期来看，可以消除孩子的不良行为。
