从小，我们就开始学习阅读。
提起阅读，好像是一件特别简单的事情，似乎是认字就会阅读。
可是，仔细想一下，阅读真的是一件这么简单的事情吗？为什么同样读一本书，不同的人会有不同的收获？《如何阅读一本书》给了我们答案。
《如何阅读一本书》是由两位美国作家莫提默•J•艾德勒和查尔斯•范多伦共同写就的一本经典书籍，该书从1940年畅销至今，是每一位想要在阅读上更进一步的人不能不读的书。
《如何阅读一本书》主要讲了阅读的四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，强调了主动阅读的重要性，并在新版中新加了一个章节：阅读不同读物的方法。
（01）主动阅读
回到刚才的问题：为什么同样读一本书，不同的人会有不同的收获？作者认为，这主要有两个方面的原因：
第一，读书效果好的人阅读更主动，阅读越主动，效果越好；
第二，会阅读的人在阅读过程中会运用多种阅读技巧，而不是单纯的从头看到尾。
一个人想要成为一个有自我要求的读者，首先要学会主动阅读，摆脱被动学习的局面。而要学会主动学习，首先要学会针对所读书籍提出并回答问题，这是主动阅读的基础。
面对一本书，主动阅读的人会提出以下四个方面的问题：
1、整体来说，这本书到底在谈些什么？
2、作者细部说了什么，怎么说的？
3、这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？
4、这本书跟你有什么关系？
提出这四个问题后，根据对书的理解，尝试着写出答案，你可以写在书上，也可以写在笔记本上，总之，要把问题和答案都写出来，这样有助于进一步整理你的思路，加深你对书的理解。
针对以上问题，不同的阅读方法可能会让你作出不同程度的回答，比如说第二个问题，如果你只是粗略的阅读，你可能只能说个大概，而如果你进行了深入的阅读，你的回答会具体很多。不同的读物，我们要采取不同的速度和方法进行阅读。
（02）阅读的四个层次
阅读的四个层次包括基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，当然，这四个层次不是彼此孤立的，后面的层次包含着前面的层次，比如分析阅读就包含了基础阅读和检视阅读的所有内容，同时还有一些这两个层次的阅读没有的东西。
基础阅读：一般在小学时具备这个阶段的阅读能力；
检视阅读：强调时间，在规定的时间内快速读完一本书，侧重速读；
分析阅读：难度大，是一种全盘的、完整的、优质的阅读，追求理解；
主题阅读：难度最大，是一种最系统化的阅读，需要同时阅读多本书。
下面，我们来具体分析一下每一个阶段是如何读书的。
一、基础阅读
基础阅读分为四个阶段：
1、阅读准备阶段。主要是身体方面、智力方面、语言、个人等方面的准备，相当于学前教育或幼稚园的学习经验。
2、认字。相当于一年级学生典型的学习经验，获得最初的读写能力，可以阅读一些简单的读物。
3、字汇的增长及对课文的应用。相当于四年级结束时所具备的阅读能力，学会不同目标与不同领域的阅读法。
4、精练与增进前面所学的技巧。相当于小学或初中毕业时的阅读能力，这个阶段几乎可以阅读所有的读物了，但还不够老练，还需要进一步的练习。
二、检视阅读
检视阅读分为两种，一是有系统的略读或粗读，二是粗浅的阅读。
有系统的略读或粗读可以遵循以下步骤：
（1）先看书页名，然后如果有序就先看序。看完之后暂停，先根据自己获得的信息将书归类，再进行后续的步骤。
（2）研究目录页，以获得一本书的基本架构。
（3）若附有索引，也要检阅一下。
（4）读一下出版者的介绍。
（5）挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。
（6）把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。注意不要忽略最后的两三页。
粗浅的阅读规则比较简单，即头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思考。
通过以上步骤或规则我们发现，检视阅读只能对一本书有个大概的了解，通过检阅，你发现一本书值得你进一步仔细阅读，那么接下来你就要用到分析阅读了。
三、分析阅读
分析阅读特别适用于论说性的作品，其他作品可以在这个基础上进行相应的改动。
分析阅读是一种特别花费时间与精力的阅读方式，只有那些特别好的书才值得进行分析阅读。同时，分析阅读也是一种理想状态的阅读，下面，我们就来看一下它的理想标准。
理想的分析阅读分为三个阶段：
第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则。
（1）依照书的种类与主题来分类。
（2）使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。
（3）将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各部分的大纲也列出来。你可以根据自己的理解来归纳一本书，而不用跟着书上所出现的章节来归纳。
（4）确定作者想要解决的问题。
第二阶段：诠释一本书的内容的规则。
（5）诠释作者的关键字，与他达成共识。
（6）由最重要的句子中，抓住作者的主要主旨。注意要用自己的话来说，这是测验你懂不懂一个句子的最佳方法。
（7）知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。
（8）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些问题是没解决的，再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则。
A.智慧礼节的一般规则。
（9）除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了！”之前，不要说你同意，不同意或暂缓评论。）
（10）不要争强好胜，非辩到底不可。
（11）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
B.批评观点的特别标准。当你想要批评一本书的时候，可以从以下方面进行：
（12）证明作者的知识不足。
（13）证明作者的知识错误。
（14）证明作者不合逻辑。
（15）证明作者的分析与理由是不完整的。
以上为分析阅读的三个阶段，作者一再强调，这只是理想标准，而且只有少数好书值得用这种方法阅读，对于大多数书，只需在读完之后能回答出主动阅读中提出的四个问题即可。
如果你想要深入探讨某一个问题，你可能需要从多本书中总结答案，这个时候就要用到主题阅读了。
四、主题阅读
主题阅读包含了前面三个层次的所有内容，是阅读的最终目标。
理想的主题阅读可通过以下步骤进行：
1、观察研究范围：主题阅读的准备阶段。
（1）针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
（2）浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
2、主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍。
（1）浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。
（2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
（3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
（4）界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他们的观点解读，才能构建出这种议题。
（5）分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前，各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
看完作者对主题阅读的解释，才发现以前自己对主题阅读理解的太浅显了。
（03）阅读不同读物的方法
不同的书籍要采取不同的方法，阅读的四个层次提到的读书步骤要根据具体的读物而做相应的调整。
比如阅读故事书，作者建议要快读，并且全心全意地读，理想上来说，一个故事要一口气读完，这样才不会错过或遗忘掉一些关键的细节，而不用像分析阅读那样去读。
阅读抒情诗时，不管自己懂不懂，都要一口气读完，不要停，然后重读，最好能大声读出来。其它类型的书籍则不需要读出来。
（04）阅读与心智的成长
阅读的目标主要有三个：要么为获取资讯，要么为提高理解力，要么为娱乐。其中，能够帮助心智成长的主要是可以提高理解力的书籍。
可以提高理解力的书籍，读起来有一定的难度，但是多读几遍或通过查资料又是可以理解的，阅读这种稍有难度的书时，我们会更积极的思考，从而获得更多的成长。
所以，我们要多阅读好书，多阅读这种可以促进自己成长的书。阅读一本好书，它最起码能给你两方面的回馈：第一，当你成功地阅读了一本难读的好书之后，你的阅读技巧必然增进了。第二——长期来说这一点更重要——一本好书能教你了解这个世界及你自己。
如何阅读一本书，看似是一个简单的问题，但是深入了解之后又大有学问。希望莫提默•J•艾德勒和查尔斯•范多伦的这本《如何阅读一本书》可以让我们更会读书，从书中获得更多成长。
