去年，在朋友圈里看到我家孩子语文老师发的信息：
“得大语文者得高考。教育部高考改革后，数学的难度将会大大降低，英语可以反复考取最高分。而语文的难度将会大大加深，高考就靠语文来拉开层次和距离。”
刚开始还心想，我家老大才小学三年级，老二还没上幼儿园，高考离我们还远。就算是大语文重要，只要靠海量阅读就成了，我家闺女阅读能力没问题，甚至可以说是一个小书虫，只要回家就捧一本书看。大语文我们也不怕。
可是，还是好奇大语文到底是怎么回事。于是就去了解了一下。
咱们先来看看啥叫大语文？
“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。将其称作“全人教育”、“全人作文”。
这是互动百科的答案。
各路大咖教师们总结“就是包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解、表达、写作等能力的综合素质教育。”其中古诗文储备量在文学常识和传统文化素养中占了极大比例。
基于上面的情形，我把大语文综合素养的培养简单粗暴地归结为阅读能力和古诗文储备量。
为什么这样说？
第一，如果阅读能力培养好，那么孩子的理解、表达、写作能力自然就会水涨船高，不可能跟不上。即便需要引导，也有长期阅读打下的坚实基础，很快就可以上手。
第二，如果古诗古文的储备量足够大，那么就自然培养起了对汉语言文字、传统文化的认知。然而，这和单纯的阅读能力还是有点儿区别。古诗古文和现代汉语的巨大差异造成了孩子们即使识字，也很难自主阅读，即便可以自主阅读，也很难转化为自己的知识储备。所以，我把古诗古文储备量单独拎出来算成大语文需要抓的一部分。
阅读能力和古诗古文的储备都不是一朝一夕的事儿，有句话说：“幼儿园不抓，小学后悔；小学不抓，中高考后悔。”我认为就可以理解为这两项。
结合这几年我的尝试，我把孩子学习古诗词的经验分享给大家：
一是，把古诗古文唱出来。
古诗文本身自带韵律，最适合唱出来。在我家老大很小的时候，我曾经购买过一套光盘。里面有配了符合意境曲调的古诗，还有加上简单舞蹈动作的视频。我们母女经常跟着视频一起跳舞，边唱边跳，一首诗很快就背会。不过，遗憾的是，那个光盘没有后续产品，古诗数量不多。
最近两年把古诗文唱出来的人和节目越来越多，比如“婷婷姐姐唱古诗”就不错。非常适合给小宝宝磨耳朵，我家二宝每天都听。不仅英文需要磨耳朵，中文也需要。尤其是需要吟诵的古诗文，日常很难要求孩子背诵。即使你愿意教孩子，孩子还不愿意学呢。而带着韵律的古诗歌曲，就能在潜移默化中让孩子学会古诗。
二是，选好书亲子共记诵。
就像英文磨耳朵是为了自主阅读，古诗文磨耳朵也需要落实到纸面上，让孩子对诗词有更加直观的感受，知道是怎么回事，好在哪里。所以，听只是第一步。第二步是一定要选好书和孩子亲子共记诵。年龄小的孩子不适合鉴赏和阐释类的书。而大部分古诗文启蒙书又太粗糙，不是画面乏味色彩单一，就是只管注音啥也没有，好像有拼音孩子就愿意读一样。所以选好书非常关键。
当然学习古诗肯定少不了重复重复再重复，希望我们都能和孩子好好再次学习一遍美好的中国传统文化。
