内容介绍：德雷克斯在书中倡导：既不建议家长纵容孩子，也不建议家长严惩孩子，家长要学习的是如何成为孩子的合作者，有方法了解他们，有能力引导他们，不让他们成了没人管的“野孩子”，也不让他们在家里感到压抑和窒息。
一旦我们为自己的坚定赢得了孩子的尊重，同时也尊重了孩子，就很容易引导孩子发展对秩序和规律的尊重。
如果我们过分保护孩子，他无法体验不尊重规律的后果，那么他就不会尊重秩序和规律。如果他被刀伤过，他就会对的刀的锋利产生尊重;如果没有正确使用火，就会被烧伤;如果没学会平衡身体，骑自行车时就会摔倒; 如果没学会闪躲，就会被棒球打到。这些现象都表明了秩序和规律是毋庸置疑的事实存在。
当他用脚踩自行车时，就表示他遵循地心引力的规律;他会留心棒球飞过来的力度，躲避没有投准的球，这也是遵从秩序。孩子生活在这个世界上，需要学习尊重自然法则。
我们无法通过说教让孩子学会怎么保持自行车的平衡，他只能从实际经验中学习。我们给车子加训练轮可以帮助孩子，但是掌握平衡技术的是孩子自己。所以，在任何需要尊重秩序和规律的领域，孩子都需要从实践和经验中学习----从行为中，而不是从语言中学习。就像我们会安装自行车训练轮，但是当他们掌握以后，我们会把训练轮卸掉。这就是我们给予孩子合适的训练。
现在来到书本的142页。我们再来看一个小故事。
三岁的琼把三轮车留在了车库门口，妈妈要她放回院子里，她不理，只顾着玩沙子。妈妈生气地把琼拉起来，打了一下屁股，走向三轮车：“我跟你说过了，三轮车骑完要放好，我是认真的！”然后妈妈一手提着三轮车，一手提着大哭的女儿，走了回去。
妈妈用这样的暴力方法是不能教会孩子遵守规则的，暴力只会让孩子产生敌意和对抗，安静的坚定态度更有效。妈妈可以把三轮车放到琼够不到的地方，当孩子再要三轮车时，妈妈可以说：”琼，很抱歉。上次你骑完三轮车没有放好，这次不能骑了。不过，下午你可以再试试看。“最后的话给了琼鼓励。这样她下次就可能把三轮车放好。或者也可以由妈妈牵着琼的手，两个人一起放好。
好，来到书的146页，倒数第二段：运用你的创造力，可以想出很多友善的方法，既能避免强迫孩子遵守秩序，又能让孩子体会到杂乱的感受，这样来引导他们遵守秩序。
