第一章　认识育心

325. 经典教育在全国形势如何？

（一）

    经典教育已经在全国兴起了，只不过仍然没有统一的理论，没有统一的教材，也没有统一的方法，各地都各自为政。大部分所谓的经典教育都是片面的，不系统的，虽有扩大影响的积极一面，也片面消极等不利因素，这些都要靠大家共同努力去克服。

　　有些教育机构开展了经典教育，但是据我了解，都是非常不系统的，认识还很不到位。希望大家共同努力，帮助搭桥引线，结缘相关的人物、部门，加强联合，互通有无。有些小学、幼儿园也开展了经典教育，优点是很多孩子能够学习《三字经》《弟子规》《论语》《大学》；缺点是他们各自拥有自己的一套，自己的理论、自己的方法，有些还自编教材。这样导致他们不再愿意接受我们的理论、方法和教材。所以，事有利弊，这些孩子能够学习一点经典，比不学的可能好些；但是因为不系统、不全面，一旦形成格局，人生将反受其害。反而一些从来没有学过、能够谦虚的家庭，容易进行系统的经典教育，能够按照大结构、大格局的方案全面地实施。

　　人见读经喜，我见读经忧；多少读经者，格局到尽头。读经，如果内容不当、方法不当，变得固执己见、不能接受其他理论的，大有人在。在这些方面，我们思考很多，与不读经的家庭相比，这部分人同样令人担忧。

　　有些人，对育心的体系可以说根本不了解，但却不断地评论我们，说我的讲话是胡说八道，说我们吹牛。他们为什么敢这样说？他们真的了解赖老师，了解累积法吗？他们连了解的勇气都没有，如果真的了解，还会说我们吹牛吗？还会说赖老师胡说八道吗？这样的现象很普遍，他们已经被自己认为的“真理”障碍了，我们只能替他们惋惜。如果他们没读经，也许还不会这样。因为他们迷信了某个专家、某个理论，所以他们的潜意识就抵触我们，反感我们，而不是用理智、用智慧去判断，去选择。我们很难同化这种人，除非他们能够自己放弃固执，空杯学习。

（2010-06-18)

（二）

　　经典教育是大势所趋。以前跟随我们读经的，只有少数人，现在已经有成千上万的人了；以前累积法也是少人问津的，现在整个读经界中使用累积法的机构和家庭已经有很多了。事实上，可能连反对我们的人也已经应用了我们的理论和方法，看看他们的日记就很清楚，多线程、七日来复，这些原则被普遍采用。累积式教育法的思想，一定会越来越受到人们的欢迎。未来乃至整个社会、整个中国、整个世界，都有可能会采用我们的教育思想。能够批量地培养杰出人才的教育方法，目前除了累积法外，我们还没有看到有更系统、更完备、更实用的理论和方法。累积法在教学内容、手段、方法、教材上，全面、系统地提供了解决教育难题的方案。

　　对待任何的外来影响，我们都只能加强自身。《易经》的思想，第一条就是自强不息。在所有的经典中，唯此经典，有此大义。自己不强大，一切都是白说。

（2010-06-22）

326. 真正能解决当代教育问题的地方在哪里？

　　昨天晚上，我们点评了某著名教育机构。他们动用国家、政府、新闻媒体、基金等众多资源，高喊着素质教育的口号，墙上挂满了振兴民族传统文化等标语，透出的信息是几乎所有的人都意识到了当代教育存在的问题，但真正能够解决教育问题的方法他们却没有给出答案。而育心经典在这里默默地努力着，没有政府部门支持，没有媒体参与，没有基金相助，同人于其野，为大于其细，亲亲其民，点点地力行。到底哪里才是我们国家和民族的希望？到底什么理论才可以帮助我们实现理想？是不是国内外某某著名教育专家的理论？是不是国家某某著名教育机构的方法？在这里，我们一目了然。但是，对于整个社会，能够这样明白的人还是那样的稀少，多少人还在弯弯曲曲的道路上寻找，多少人还在错误的死胡同中努力。

    育心担道义，大道唯累积。愿将一腔血，浇红中华花。

　　请各位育心人，努力不负天，共同承担起振兴中华文化的神圣责任。

（2011-10-24）

327. 学习经典到底是为了什么？

我们让大家学习经典，到底是为了什么？大家认真思考过这个问题吗？是想让生活更幸福，家庭更和谐，孩子更优秀，还是反过来？（家长回答：幸福自己，幸福别人。）那么我们看一看，其他推广经典、学习经典的，都实现了这个目标吗？当我们手捧一本本经典教材时，我们感恩着，感恩所有为此付出劳动的人们；当我们学习着经典，收获着成长时，我们感恩着，感恩圣贤为我们留下的智慧宝典。但是我们的感恩，却会刺痛一些人的眼睛。他们尽管也是读经典的，但是为什么他们不懂得感恩呢？当我们把圣贤的经典推广普及到千家万户，让大家能够方便学习，让大家能够不断成长时，请问，如果你是孔子，看到这么多教材由育心传播出去，你会不高兴吗？孔子会不会希望自己的东西在后代手中根本就没有办法发扬，变成死的东西？

　　如果我们希望把中国的传统文化发扬光大，那要怎么做？是免费地、粗制滥造地编写错误百出的教材，还是适当地利用大家的资源，出钱出力，精心制作，打造经典文化中的品牌产品，让人们懂得珍惜经典、爱护经典、学习经典？无数的人愿意推广经典，希望经典成为人们的生活必需品。这样的理想，请问在哪里可以实现？

　　育心经典，不怕你了解，就怕你不了解。为了让更多的人更好地了解育心的理论，我们不定期地举办各种活动。周四又有一批全国各地的学习者来参加我们的指导师培训会，相信我们育心又会有一批合格的、有大爱的指导师成长起来。为了让一些育心家人真正融入育心，我们更创造了跟班学习制度，在育心跟班学习，与中心的老师们一起生活、工作，一起学习、成长。张老师就是把握了这样的机会，在这里迅速成长。这样的老师，还会说我们育心这里不好，那里不对吗？不会。为什么不会？因为他真正了解了育心，感受了育心。而那些还在门外，甚至还在攻击育心的人，请你停下你那从来不愿意在育心停留的脚步，到育心看看吧。

　　育心欢迎你，欢迎全国各地、世界各地真正热爱经典、热爱传统文化的朋友们。欢迎你到育心来，这里四季爱常在，经典春风吹育心，春花开放永不败。

（2011-11-22）

328. 育心经典的价值在哪里？

　　在教育、文化领域，育心经典义不容辞地担当起引领社会潮流的历史责任。我们的理论、方法和教材，有赖于大家的实践、证明。我们用自己微薄的能力、精力、财力，承担了本该由国家相关职能部门承担的重任。编写教材，义不容辞；改革教育，义不容辞；文化创新，义不容辞。

　　我们在育心经典这个平台上学习和交流，我们在育心经典这个平台上不断进步、不断成长。希望大家珍惜在这里的因缘，育心经典的价值，就在这里。

（2012-10-18）

329. 在育心，最有价值的是什么？

　　其实在我们育心，最有价值的，不是方法、不是理论，而是理想。佳佳妈的读经日记写得非常好：在结缘育心之前，读了很多书，却没有理想；而在我们这个集体里，在陪孩子一起读经的半年中，自己却拥有了宝贵的理想。感谢圣贤吧！感谢经典，让我们的生活如此多彩！让我们的生命如此丰满！是圣贤的经典，让我们有了理想，有了更高的生活追求！

（2010-10-15）

330. 育心经典的教材是怎么编写出来的？

　　今天终于完成了《伤寒论》口袋书的编写，提前给大家看一下。

    上册，共231页。接下来，还要做封面设计、页码统一、目录编辑等工作。下册，共226页，合起来，近500页。如此巨大的工作量，不知哪个专家愿意去编辑。

　　中医四大经典我们都在编辑。当然，当我们编写好以后，肯定会有盗版的机构跟进，这是我们可以预想到的。

　　当我们完成这些巨大的工作的时候，我们还要面对无数的讥讽打击，大家也看到了。但育心经典在推广经典教育的道路上，风雨兼程，初心不改。

　　《神农本草经》也在编辑中。

　　还有《难经》。

　　对中医四大经典进行标注拼音和录音，这是史无前例的伟大创举，这是我们呕心沥血的证明。这是天地之恩，圣贤之恩。

　　今年要完成中医经典的编辑工作，这是我们育心人的承担。四大中医经典，历时两年，进行编辑和录音。中心许多老师参与了相关的工作，我们赶在赖思佳出国之前完成了所有录音。最近的工作，还要将大教材编辑改版成口袋书。因为我们的教材是大教材和口袋书同时出版的。《唐诗三百首》也在编辑，争取同时出版发行。

　　在这里，我们让大家看到赖老师的信心与决心，不管风吹雨打，我们矢志不移。当有些人对我们指指点点的时候，我们正在编辑教材，正在录音呢！

（2012-08-24）