目前我们对于在线教育的简单理解为：内容+系统，提供给了教学的多方参与者新的沟通和表达形式。小Q带着一腔热血走了一圈在线教育，遇到很多激动人心的idea，也看到了很多让人死亡的难点，其中各种可能和不可能，算是都看过也分析过，今天给大家带来一些调研的结果，希望对你的判断有一些帮助。
创新与理念
机会和挑战
根据民促法的第三次修订，我们有了这些启发：
1）此次修订最核心的内容就是对“营利性”和“非营利性”教育机构的界定，使得非义务教育阶段的细分领域受益，其中幼教和职业教育受惠程度较高；
2）在幼教领域，伴随着全面放开的二胎政策和1986-1990婴儿潮人口进入生育高峰，民办幼儿园的数量和在园人数不断攀升。2015年全国有22.37万所幼儿园，其中民办园14.64万所；
3）在幼教领域，普惠园和高端园的二元结构日益明显，高端幼儿园的利润空间巨大，提供高端幼教整体解决方案的提供商是下一波浪潮的领跑者；
需求及痛点
1）对于高校来说，较为长期的时间内，在线教育只能作为教学过程的辅助；
2）内容（视频、文字、图片等形式）能够解决知识传递的部分问题，软件系统也只能解决部分环节的沟通、效率、体验问题，教育本身（教学目标拆解、教学内容设计、教学项目设计、提升学生学习动力等）仍然需要专业的教育工作者来操作；
3）在线教育在未来会涉及到的各个专业，传统的教育过程中，在线环节必不可少能够通过技术与内容，节省学习时间，提升机构运营效率，永远会有市场。
红海or蓝海
对比学龄前教育，还有一块比较大的蛋糕就是K12，如下是整个大市场环境的分析：
1）目前我国处于K12教育阶段的人口高达1.8亿，预计2020年将达到2.12亿
2）2015年中国K12在线教育市场规模约为359亿元，2020年，我国K12在线教育市场规模将达1100亿元左右，未来五年复合增长率约为25%。
3）K12领域只占互联网教育市场2.7%的份额
产品及形态：
1）家教辅导：课程、教材、教辅、学习资料
2）硬件＋内容：利用PC、手机、iPad、VR/AR、电视机顶盒实现内容迁移
3）平台合作：基于大数据完成内容标准化
问题及发现：
1）整个教育行业目前不存在大数据基础。因为教学内容和过程还没有标准化，并且采集渠道和方法不够客观，数据量不够大，还不能形成大数据分析基础；
2）大量的优质教育资源没有信息化，缺乏对教育资源的统一平台管理，引流困难、推广不畅、应用不够，不利于学习和分享；已有的信息化教育资源较为分散，未形成体系化； 特别是三四线城市供给两端需求强烈，三四线城市学生对于课外辅导需求强烈，但当地优秀师资很有限；
3）K12还是受国家政策严格保护的领域，也是一块高度垄断的市场，私人教育很难做起来；
4）K12的商业模式是面向家长的，用户体验却是面向学生，两者要协调起来非常难；实际操作中，线上教育很难与传统学校教育相抗衡，所以炒概念的居多；
5）与K12阶段相比，学龄前儿童的家长更加年轻，没有升学的压力，在使用线上教育的心理负担更轻，更愿意尝试线上教育系统；
6）目前国外正在尝试更为科学的素质教育模式，相信这种理念会逐渐渗透到中国；线上学龄前教育有着独特的战略价值，虽然短期内的市场价值并不明确，但在培养孩子对上教育系统的使用习惯、提升家长对线上教育的信心上有着重要的意义；
从这段时间的调研和一年多在线教育行业的摸爬滚打，小Q能得出如下的结论：
1、市场化率低，仅学前教育、中小学补课、语言教育、职业教育存在市场化机会，6岁-22岁核心领域全被公办垄断；
2、政策管制严，教育是意识形态之本，不会像其他行业被轻易放松；
3、行业进入门槛低，类似旅游，谁都觉得自己能做，结果是过度竞争谁都做不好。当然，也有跑出来的很有潜力的公司，但是多数比较艰难。
综上所述，顺应国策的大趋势，幼教、出国留学（高中人群）、职业教育三个方向将会是一个不错的选择，可以尝试。对于未来我们还需要思考：学生学习兴趣和学习习惯的培养，在线教育还能做什么？在线教育在3-5年后的核心要素和难点是什么？哪些是需要时间和积累的？
