饿汉说：冷汗一惊，恸哭三声。欲言不言，摘文自勉。
以下均为孙绍振语：
1.基础教育主要是由三个轮子组成的。第一是语文，第二是英语，第三是数学。这三个轮子决定着我们国家下一代人才的素质。然而现在看来，三个轮子都有相当严重的问题。就语文课程而言，从国家到家庭，从教室到学生投入的时间和精力，是相当大的，但是成效最小。这个问题由来已久，早在20世纪80年代吕叔湘先生就大声疾呼过。远溯更远些，连蒋介石都对中学生语文水平的低落有过批示。
2.（我读书时）当时高等学校的入学考试也没有今天这样刁难，现在流行的、荒谬绝伦的所谓“客观题”，还没有进口。语文课学得如何的最根本标志无疑就是作文，而作文好的同学都是因为兴趣，如痴如醉地阅读和写作完全可以弥补课堂教学的不足。用理论的语言来说，学生自发的主题积极性弥补了课堂教学的不足。而现在的中学生负担很重，根本没有阅读的自由。学生的主体受到无情的压抑。读小说，被家长和教师当做“读闲书”，书是要被没收的。高等教育入学考试，作文只占2/5的分数。老师平时把精力全放在选择题的应试“技巧”上。而这种歪门邪道的“技巧”恰恰是摧毁兴趣，扼杀主体性的最有效武器。相当大一部分学校，作文连个本子都没有，大都是写在单页的纸张上。教师除了笼统的“讲评”以外，根本就没有批改，没有认真逐篇批改的占绝大多数。
3.语文教学走入魔道，从考试到教学，从课本到教学参考形成了一股相当顽固的保守的习惯势力，其后果是，教学效果之差引起了全社会最为广泛的义愤。
4.本来，我们国家自然资源在许多方面是低于世界水平的，只有一点是全世界最为丰富的，那就是人力资源，尤其是我们致力的潜在资源。我们民族对于智力投资的重视，与日本人、犹太人并列，这是连老布什都十分羡慕的。这是我国最宝贵的精神资源，最大的本钱，我们有些位高权重的人士却在那时非常可怕地挥霍。
5.我们文学工作者往往主体性比较强，个性又特别鲜明，说道兴致来时，常常任情率性，不是火药味过浓，就是一言不合，导致冷场。
6.真正要实施这个标准（新课程标准），在来自上层的阻力解决了以后，来自基层教师的阻力，就以其广泛的群众性使得问题变得严峻。十几年的教条主义考试，不但窒息了学生的人文精神，降低了他们的创造力和想象力，而且更为严重的是，恕我直言，广大教师队伍的素质也大大降低了。有些人已经被无理的客观题毒害得失去了思考能力。这就产生了一个悖论：要把学生解放出来，首先要把教师解放出来。事实上是，学生的解放比教师的解放要容易得多。年青人的天性本来就有对无理的教条的抵抗力，但是，教师队伍中，相当大的一部分的人，抵抗力已经消磨殆尽，他们已经落伍了；然后，他们的职位给予的权利把这一点掩盖了起来。
7.职务赋予的权利和实际水平的不一致是常见的，在庄严的培训过程中，难免有人堂而皇之地胡说八道，一本正经地信口开河，再加上一些优秀的教师想不通，跟不上，造成事实上的阳奉阴违，顽强抵抗。以其昏昏使人昭昭，是免不了的。这就需要有耐心，改革就是有些反复、走样、变形，这也是正常的。
