1、快餐化的小故事，情感类、好玩的东西，因为符合阅读者时间碎片化等内在需求，造成手机阅读碎片化、肤浅化、感性化和快餐化，缺乏教师专业发展所需的系统性、深入性、思考性和规划性。

感受：手机阅读，有极大的便捷性，内容的充实性，这些都是我们不可否认的，但是也具有极大的瞬时性，娱乐性。

就跟我平时在手机上浏览各种信息时，看到好的内容，就赶紧下载保存，过后也就忘得一干二净，这就成了“沉寂价值”，如僵尸般躺在你的手机中，占用你的空间。

终于等到哪天清理手机内存的时候，才发现，我还收藏了这么多好的内容，可现在用不到了，那就删除了吧！

瞧！这样多浪费啊！

我自己也会在茶余饭后刷抖音，本来计划的是看个十几分钟就可以了，可是，一旦打开，根本就不是一两个十几分钟够用的，甚至可以刷到手机提醒你：您需要让眼睛休息了。

为什么我愿意在手机上花费如此多的时间呢？正是因为好多内容符合了我的碎片化时间，课间十分钟看会儿手机，早上起床看会手机，中午休息看会手机，甚至上个厕所也可以看会手机......

这些不都是我的碎片化时间吗？

七零八碎是我们工作的常态，一地鸡毛也是现实情况，碎片化阅读需要我们有极大的自控力、专注力和耐力。

否则，根本无法实现碎片化时间利用的价值，这就需要我们做好时间管理，这甚至比教师的阅读能力本身要重要许多。

2、碎片化的时间不一定导致碎片化的阅读，关键是读者能否把碎片化的时间有效利用。

感受：第一条和第二条是紧密相连的，我们每天不可能一下子有大块儿的空余时间来阅读，如何有效利用碎片化时间成了我们的主要任务。

手机中我们可以关注一些时事、教育类公众号，这些上面每天都会推送一些比较有价值的信息，非常值得我们阅读。

还有就是老师们互相推荐的有关阅读，有关名师的公众号，就拿我自己的微信来说，关注的有身边的优秀教师的公众号或简书，比如梁娜茹老师，坚持写家校信，吕新歌老师的班级叙事、雷艳茹老师的班级故事、席延飞老师的坚持阅读与写作等等。

每天阅读他们有关教育教学的经历和思考，可能就会有某个点让你产生同感，甚至让你忍不住也想实践一下，一旦开始行动，就可能会有大变化的。

也有遥远的陈大伟、张祖庆、于洁、教育之家、詹大年、张爱敏、周厚东等名家公众号，也关注有关道法的名师工作室，比如贺永梅、南昌小学等工作室。

这些都是在阅读的过程中，不断收获新的信息，认识更多的牛人，在这个变化的过程中，我真的可以看到自己是有多么的渺小。

但是我也知道，每个人不是生来就注定成功的，每个名家都是付出了常人所不能做到的，所以他们成功了，比如张祖庆老师在语文教学中的钻研、陈大伟老师在观课议课中的见解。

我正在阅读的这本书的作者——熊纪涛老师，我们甚至不需要见面，但是在阅读他的书中，就可以感受到熊老师对教育的态度，对阅读的态度，以及对自己极具规划性的成长实践，都是我们学习的榜样，也是我们在学习中的引路人。

如果我们把除工作外的时间留给娱乐，留给逛街，留给睡懒觉。

试问我们还有可能认识这么多牛人吗？一定不会的，我们只会年复一年的重复做着一眼望到老的事情。

在书中，熊老师还写到了一些特别厉害的平台，虽然现在我还没有遇见，或者是加入更多优质的平台，但我相信终有一天，我们会在网络相遇，我也会成长，想想都是一件特别美好的事情！

3、手机阅读对教师专业发展具有一定的价值，然而在教师专业发展所需的耐心、毅力和思维等品质的养成方面，纸质阅读的作用更大。

感受：读到这句话的时候，我是强烈的赞同。大学期间，我就泡在图书馆里读四大名著，读《胡雪岩》、《围城》、《边城》、《人生没有太晚的开始》、《曾国藩家书》、《人间词话》、《家》、《春》、《秋》、《百年孤独》、《摸着石头过河》、《平凡的世界》等等。

在书中我重新认识了朴槿惠、默克尔、福特、丰田、三星等等。

还通过书，来看由书而来的电视剧或电影，虽然这样更让人觉得真实，但是他们演绎不出书中文字那种感觉，所以还是阅读书籍更让人亲切。

从我的阅读看来，大多是经典著作类、名人自传类、还有管理类书籍。有很多是在图书馆读过，觉得非常好，就会自己买来再读。

只是，现在已经把读过的内容忘记的差不多了，这就是所谓的读着忘着，那就继续读吧！直到不会忘记那天。

如今我阅读也多以纸质书籍为主，阅读内容多以教育类书籍居多，席老师也给我推荐通过樊登读书、喜马拉雅、微信读书进行电子书阅读。

我也试过，可我发现，读过之后什么都记不住，而且看一会儿就头晕目眩，真是不如纸质书籍读起来舒服。

所以，今天看到老师这句话，是真真的赞同，闻着墨香，一杯淡茶，在阳光下，悠闲的读着手中的书，真好！

借助手机，可以利用碎片化的时间，进行一下目的性较强的阅读，但是我们更应该注重纸质书籍的阅读，这之于我们才更有益。