最后一节是九班的科学课。
打开课件，继续上节课未学完的内容。根据图片，谁能说说图中能量是如何转换的？
成雨轩举手了，回答完美！（他自己举手且只有他自己）
心里暗暗的告诫自己：不生气不生气！
放低要求，谁可以再表述一遍？
总比我自己唱独角戏强！不错，又有一个同学举手了！回答同样完美！
怎么办？继续哄！“谁能试着回答第一个问题？”犹犹豫豫中，晨懿♂️了，回答的真漂亮！真心的表扬他是本节课听课最有效率的一个！
孩子们的热情似乎被调动起来了，后面的知识大闯关，火车开完了也没被卡住。下课了，忽然觉得这节课的感觉好舒畅！
想想前几节课，自己的情绪被学生控制着，无名之火被他们那心不在焉的样子拱的蹭蹭的上涨，课堂效率极低。
其实，我们每个老师都希望自己课堂上的孩子们状态是最好的。换位思考一下，我们大人能始终保持自己的状态是最好的吗？不是！如果这样，我们为什么就不能体谅一下孩子们呢？天天上学精力哪能时时充沛？就在十班的数学课，给他们讲题时，我也迷糊了，列错了算式。孩子们没有任何理由的原谅了我，虽然说，人无完人，老师也不可能完全正确，但是，在面对错误此类问题上，我们的孩子是不是比我们要宽容，要大度的多！绝对是！
所以，学习虽然是他们的任务，可是，学习这个过程何其漫长，当孩子们懈怠时，厌倦时，换位思考一下，所有的烦恼或许都不是事。
小时候一直不理解
父母为什么可以那么早起床
长大后才明白，叫醒他们的不是闹钟，而是生活和责任！
当我们的孩子知道学习是他们的责任时，他们个个或许就如拼命三郎般了！
