送不如奖
江西永丰恩江小学 刘大玲 331500
端午节过后，杨梅随着雨季的到来也换上了红衣服，成熟了，乡下的亲友不忘给城里的亲人寄上一筐红通通又酸又甜的杨梅。
我们班的张老师把家乡亲人的一点心意带到了学校，洗干净后，老师分享着，谈论着；她说给我们班的孩子们也解解谗。因为是我的班队活动课，所以我当起了分发快乐和甜蜜的使者。
杨梅不多，但很喜人；孩子们看到我手提杨梅进了教室，小嘴咂吧着，眼睛随着我的身影移动，我本想送给孩子们一人几颗，让他们开个“品梅”班会。突然想起看过的一篇小文章《“送”与“奖”》：一籍位外籍教师从来不送给学生任何东西，一次他买回一大袋地球仪一个同事的孩子想要他的小地球仪，可是他不肯给这个孩子，而是要求孩子背出五个单词，才奖给他地球仪，还亲了亲孩子的脸蛋。外籍教师说：“白送东西给人，是对人的一种侮辱，因为送意味着施舍，即把对方当成乞丐；只有在别人取得成绩时才能把东西奖给他，这是对人的一种鼓励。作为一个教师永远只能“奖”不能“送”。
是啊！送与赠不如奖！
于是我突然发奇想：让孩子们围绕杨梅进行词语的积累和口语交际训练，然后把杨梅奖给孩子们。
于是课堂发生了戏剧的变化： 师：孩子们，这是什么？
生（异口同声）：杨梅！
师：对，我们来写写这两个字，我写你们书空，把笔顺读出来。
生：横、竖、撇……
师：这杨梅是什么颜色的？
生：红色的，红黑色的。
师：它还没熟时是什么颜色？
生：青色的，浅红色的。
我在黑板上写着：青杨梅——浅红杨梅——红杨梅——红黑色的杨梅
师：我们认识了杨梅的颜色，还得说说杨梅的外形，你们看这杨梅是形状的？
生1：圆圆的。
生2：上面还有我们舌头上的点点一样的小刺呢！
我在黑板写着：圆圆的杨梅——长有小刺的杨梅
师：孩子们，你们吃过杨梅吗？它是什么味儿的？
生1：吃过。杨梅好甜啊！
生2 ：不对，杨梅是酸的。
生3 ：杨梅又酸又甜。
我连忙写上：又酸又甜的杨梅
师：是啊！杨梅又酸又甜。你们想不想尝一尝老师手中的杨梅呀？
一石激起千层浪，孩子们议论纷纷，有的说：“哈哈，老师给我们吃杨梅。”有的说：“这么大的杨梅一定是甜的。”有的说：“又酸又甜的杨梅才好吃呢！”有的说：“我今年还没吃过杨梅呢，老师的杨梅一定很好吃。”……
我看到孩子们交流着，在对话中抒发着自己对杨梅的了解，我觉得这才是我以往课堂教学中所缺失的，原来生活中的实物能让孩子们有了交际的热情。以往沉闷的课堂会因为生活中的少许“添加剂”出现喜人的一面。于是我对孩子们说：“孩子们，你们今天这节课学到了什么？能告诉我吗？”
孩子们小手林立，大家畅说着自己的收获……
我把杨梅托起大声说：“孩子们，你们这节课学到了这么多关于杨梅的知识，老师要奖励你们，这一小袋杨梅就是奖品，来，发奖品喽！你们可要好好品尝哦，这是数学老师带来的，别忘了用你的笔写下你品杨梅的感受，送给数学老师和我，好不好？”
看着孩子们手托杨梅小心翼翼地送入口中，我笑着走出教室。
门口一个小脑袋伸出来，一只小手托着一颗又红又大的杨梅，小声地说：“老师，你也吃一颗。”
