文/涅阳三水
前情回顾：最美朗读结束，谁的声音最美，谁的表情最美，谁的语段最美，都已经成为定局。
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前一章 十二月 31 最美朗读
1
从木槿树的青青园中葵教室快递过来的共读书本《一百条裙子》已经到达。
当我把一摞书搬进教室的那一刻，孩子们的掌声如雷，有几个孩子从座位上站起来使劲鼓掌。
我看着孩子们涨红的一张张脸，不由得感慨万千。
这些孩子爸爸妈妈不在家，孩子们回家要求买本书，总是遭到嘟噜和埋怨。
无休无止的絮叨总领孩子们感到无奈，对买书的想法一次又一次沦为泡影。
如今，有了这本远道而来的图书，孩子们的欢喜溢于言表。
当我把木槿树的名字，还有青青园中葵的名字写到黑板上的时候，孩子们又一次鼓掌，并连声喊着感谢。
2
鼓掌了一阵子后，陈翔这个话唠又开始发话了：“颜衍，你和木槿树老师怎么认识的呢？”
宋迁跟着也问：“这本《一百条裙子》人家还要不？”
女生也不甘心落后，崔雨霞跟着也问：“人家青青园中葵教室里几个人啊？是不是和我们一样多呢？”
曾三妮也问起来：“人家教室里是不是有图书柜？每天都能够读书啊？”
听着孩子们絮絮叨叨的问题，我笑了，转身在黑板上写下了四个字：幸福完整。
孩子们一个一个口中念念有词地说着这四个字，但还是一头雾水，不知道是怎么回事。
顿了一下，我又写下了三个词：晨诵、午读、暮省。
当我把这三个词语写完的时候，薛猛一下子从座位上跳了起来，大声地喊到：“啊！我知道了！”
孩子们惊异的目光一下子都涌到了他那里。
3
薛猛面对大家伙的注视，有些惊喜，但还是稳稳地说了出来：“我们每周两次的诗歌以及配图，不就是晨诵吗？”
说完了晨诵，其他的孩子又开始追问：“那还有午读啊，我们做的什么是午读呢？”
“午读，就是中午的时候读，我们读的《夏洛的网》，还有《我和小姐姐克拉拉》这些书不就是午读的吗？”说完这句话之后，薛猛就一屁股坐下去了。
“颜衍，颜衍，他说的对吗？”另外一些孩子不甘心，到我这里来求证。
“薛猛说的很对！”我肯定了薛猛的解释，并对他竖起了大拇指。
“我们来看看这个词，暮省，什么叫暮？什么叫省？”
“暮就是晚上，省是……”孩子们都知道暮是什么意思，但是省却不知道了。
这个问题责任在我，平时只知道做，没有具体对孩子们解释过这样的术语。
借助今天这个机会，让孩子们更多的，了解一下，晨诵午读暮省的内容也是好的。
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对于不懂的词语，借助工具书来了解，这一点，孩子们都是深谙此道的。
很快孩子们就查字典解决了，暮省就是在晚上的时候自我反省一下。
孩子们做了这样的基本了解，那么接下来我就阐述起“晨诵午读暮省”——这一种幸福完整的教育生活的新教育理念。
“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。晨诵就是与黎明共舞，让朗诵诗歌开启一天的学习；午读就是让学生们阅读属于他们自己年龄段的童书；暮省就是学生每天在完成学业以后，用随笔和日记等记录每天的生活，并与老师相互编织。
我这么介绍了一段之后，曾三妮就站起来问：“让诗歌开始一天的学习？不是每天都有诗歌读吗？”
“对于你来说，完全可以。”我微笑着面对她，“你的成绩优秀，记忆力好，每一天都读一首诗歌，甚至仿写一首，都是可以的。”
我这么一说，其他孩子也闹了：“颜衍，我们也要，每天一首！”
一时间，我有些诧异，孩子们对诗歌的喜欢令我感动。
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沉默之后，我接下来继续介绍：
新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。
沉默了很久之后，林阿燃站起来：“颜衍，你要一直教我们的话，是不是就可以一直带我们读诗歌读故事了？”
我点了点头，默认了阿燃的话，接着又说：“在晨诵里，有一个类型叫做生日赠诗，这是最受欢迎和期待的一种晨诵形式。就是在你们过生日时，会精心选择一首诗或一个故事进行改编，如金子美玲的诗歌《向着明亮的那方》等，把你的名字嵌入其中，然后让全班同学一起朗诵给你。”
这话刚说完，秦小尤一下子窜到我身边：“颜衍，我明天过生日，送一首给我？”
望着秦小尤热切的眼神，我一下子喑哑了，好半天没有说话。
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“好！我答应大家，以后在大家的生日时，都送一首诗。”想到自己会写诗，给这个朋友写，给那个朋友写，还从来没有写一首诗歌给孩子们，今天是个契机，就开始吧！
“现在开始？颜衍，我们已经过了生日的怎么办？”有些孩子提出抗议，他们的生日已经过去了，接下来的日子，没有机会了。
“我说，大家安静！”曾三妮大手一挥，嗓门抬高，“我提议，统计一下，有多少人生日已经过了，在这周的共读日由颜衍给我们送诗？大家同意吗？”
“同意！”异口同声的回应声极为响亮。
曾三妮扭头来望着我：“颜衍，就这么愉快地决定了？把你的脑细胞分给我们一点了！”
我点点头：“好，就这么愉快地决定了。”
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接下来，我继续陈述新教育的相关知识：“午读，代表的是整个儿童阶段的非科学性质的阅读，核心内容就是阅读属于孩子们自己的童年书籍。我们已经开始，走在阅读的路上，至于这一年的时间，我们能够读几本，需要大家的能力来说，需要我们的机会来定。”
“这本《一百条裙子》读完了，这学期还有书要读吗？”闫羽悦担心地问。
“我只能说，我还不知道，看大家的阅读进度，看大家的阅读表现了。”我看着闫羽悦认真地回答。
“说说暮省，颜衍。”陈翔提醒我。
“我想说，暮省其实就是写作。”望着孩子们，我这么来一句，顿时就有些孩子的脸耷拉下来了，我笑笑，接着说，“暮省，就是大家每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时我这个老师通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。”
“写日记也是写作？”有孩子怯怯地问。
“孩子们，如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么，写作其实是站在自己的肩膀上攀升。行动就有收获，坚持才有奇迹，我们要学会坚持记录自己的生活，我们的进步就会更快更明显。你想让自己进步吗？那么，就行动起来。”
“行动起来！”孩子们一起回应我，声音震天。
