26.关于文本解读原则，陈老师有两段非常精彩的话：
其一，一篇文章你为什么要教他？是因为必须教吗？难道不你自己不觉得它写得好吗？难道你不是因为自己读出了它的精彩要妙，才满怀欢喜的要将它拿到课上与学生分享吗？
其二，学生为什么需要你来教他？难道不是他们有与你交流向你请求的需要吗？如果你真了解学生的阅读期待，知道他们有什么困难和疑惑，不就知道了应该教什么，重点在哪里了？
只要你有独自的阅读感悟和心得，就不愁没有东西可教，只要你真知道学生有什么需要你帮助的，你就更不会不知道拿什么来教。
正所谓，奇意共欣赏，疑义相与析。一字未宜忽，语语悟其神。
27.关于诗歌教学：
一、课堂上如果学生沉默，表明教学出了问题，要么是他们对你的问题无动于衷，因为你要的是结论是答案，要么是他们对此句含义尚不甚明了，基本意思还没弄清。
对于第2种现象需要先慢下来做第1步的工作，串通词义整体感知内容，然后再深入探究局部问题。而第1种现象则是教学设计和理念出了问题。
二、诗歌教学不要急于给结论，而是要紧紧咬住字词语句，启发引导激发他们的想象力，要舍得在过程上花时间下功夫，而不是给出答案。总之，要注重联想想象，不要直接解说，力求"曲传"避免直达。
三、语文老师一定要比学生高明，在诗的意境感悟和审美形象上，比学生高出一筹，才能唤醒他们，带动他们。要努力设计教学落差，激起学生求知欲。
四、要做到字不离词，词不离句，句不离篇，融会贯通，前瞻后顾求理解。
28.伟人谈写作，
语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。
人总要对别人讲话，因此都非学习语言不可。
为群众办事就要学习群众语言，否则办不好事。
写文章说话一定要看对象，否则等于下决心，不要人看，不要人听。
文章还要讲究文法和修辞，不要让人看了受苦。
写生动，写通顺是对作者要提出的必要的要求。
