原作者：查惠心

续前文

【6】

第四层奴役

学校里标准化、批量化训练控制潜意识

黑暗势力对人类的第四层潜意识的奴役与控制，我称之为体制教育里的控制。

纵观今天的教育好像与古代的教育已经截然不同了，从小学到初中、高中、大学就是一场人生最大的竞技比赛，大家唯一的标准就是要考一个更高的成绩，要考一个更好的大学，将来要找到好工作，多赚钱，买更好的房子。

大家都怕没有好好读书，将来找不到好工作，怕没钱，怕没房没车，怕生活过不下去。当父母、学校、社会不断的给孩子们传递和植入这样的恐惧意识，孩子们天天被这样的恐惧能量包裹着，想不努力读书都不行。

一个从小就生活在这样一个危机感和恐惧中的孩子，又如何能够放松学习？又如何能够享受自己美好的童年与青少年？又如何能够拥有自己的梦想与爱好？又如何去追随内心真正想要成为的自己呢？

在看看当今这个社会，无论家长还是孩子，都生活在这种恐惧中，竞争中，攀比中，好像人生从出生开始就没有放松去做自己的权力，而是被活生生架到一台快速批量生产，批量加工几大种类型的标准化产品一样。

前几天我看了这篇文章：开学第三天，我退出了家长群。文章是一位家长从开学后进入家长群看到的各种虚伪，攀比，竞争，讨好，迎合后变郁闷了。

之后她断然退群写的这篇文章，通过文章我们可以看到学校这个大体制的一个小缩影，可以看到这个叫做学校的地方，已经失去了做为“学校”的初衷。

而是变成一个各种“人性”放大的表演竞技场，一个从小培养孩子人性细菌的竞技场，在我看来这种教育模式已经扭曲了。

教育的核心根本是什么？我认为是品德，仁爱，良善，正义，真实，勇敢，承担，梦想，无畏，是在这些的基础上才能进行技能型和知识的教授。

如果一个学校没有从人之初的品德入手，而是直接以竞技类的方式教授知识与技能，那么可以想象一下，这些孩子们按照这样一种教育模式去成长，长大了会是什么样的生命状态？

每个人除了会不断的证明、竞争、攀比，达标，炫耀以外，好像失去了最作为人这种高级物种最根本的那个“魂”。有的只是像机器人一样的标准化、优秀化、产品化、快速化的发展，而这样的发展是没有“温度”的，是冰冷的。

再看看如今的体制教育都变成什么样了？学校之间竞争名次，老师之间竞争业绩，学生之间竞争成绩和分数，家长之间攀比炫富。学校已经失去了最开始的教育意义，而是变成了一个功利的竞技场。

学校里的校长，老师，学生都为了达到那个所谓的“优秀和成绩”，赔上自己的青春、自由和童年换到一点点所谓的“成绩与优秀”。

现在网上特别流行晒各种家长们催孩子写作业的痛苦与无语。有的父母因为孩子不会写作业气到高血压，而有的学校逼迫孩子们学习，逼到跳楼自杀，逼到抑郁症，逼到自卑自责。

把本该享受快乐童年的孩子们毁得不成样子，一个个都成为只会写作业和不断输入知识的机器人，而孩子们在生活中的实操能力几乎为0 ，想想这样的教育模式真是好可悲。

而这种违背灵魂天性，违背自由，违背道的教育居然还在繁衍生长。

当学校拿奖了，老师们拿奖了，学生们拿奖了，他们终于在这一刻可以放松一下了。也让他们有了一种自己是“最佳优秀合格产品”的成就感，而那些没有排名的人都会被这种攀比折磨到自卑内疚。

可是在我看来，这种所谓的优秀和这些奖项，却要赔上他们90%的自由和快乐。

要赌上自己所有的童年和青春，然后费劲心力才能换来一点点短暂的开心，其它时候都必须像工厂流水线上的绷带一样，一刻都不能轻易放松。

真搞不明白大家多读书、考上好大学、找到好工作、赚到更多的钱，其最终的目的到底是为了什么？不就是为了：自由与快乐嘛。

可是大家在追求这种“自由与快乐”的路上，早就把真正的自己弄丢了，只剩下一个充满恐惧的躯壳。

然后以不达目的不罢休的状态去疯狂学习，疯狂逼迫孩子们学习，逼迫孩子们活成大们、老师们标准的模样，却从来不是孩子们真正的自己。

可是深陷在这个牢笼中的人们，却从来没有停下来思考一下真正的快乐与自由是什么？真正的教育本质到底是什么？

明明你们已经在这种体系中受苦这么多年了，却没有想过停下来思考一下这种模式是否有问题的。是否要将这种模式继续复制给自己的孩子们。

所以，我们可以看到，这些黑暗势力通过教育体制、校长、老师、家长大量的给孩子们从小不断的输入这种“恐惧和束缚自由”的意识控制。当然，校长，老师，家长们也是受害者，也是无知者。

因此，透过这种系统，让大家将这种“恐惧与危机”当成一种习惯，完全的植入到潜意识中，然后世世代代一直传承这种“恐惧”的信念系统给下一代人，从而达到地球监狱的第四层灵魂意识的奴役与控制。

所以我曾在朋友圈写下如果让我来当校长，我会这样去教学生们：

1. 孩子10岁以前不用死记硬背，不用学太多的知识和文字，不用写作业，10岁以后，当大家有了自律能力了，再学文字类的。

2. 取消所有阶段的考试与竞争。而是通过体验与感受的方式去了解世界和认知世界上所有的一切。

3. .农业课大家必需要上，直接带娃娃们去地里玩泥巴，种各种蔬菜、水果和树木，通过这种边玩边学，他们自动就会认识各种农作物。

大家也会知道什么季节种什么，产什么，如何做来吃等等，孩子们会在参与中自动知道这一切，而不是坐在教室里让他们认文字的“西瓜或者黄瓜”。

4. 体育课则带大家去大自然中上课，而不是在学校。带孩子们到山里去玩，爬山，爬树，下水，做游戏，认识大自然中的各种树木植物，也同时起到健身的作用。

而不是像现在的人类把体育课变成对身体最大突破的竞技比赛，这些体育类的竞技比赛也早就违背了“体育”最早的初衷。

5.其中一项学习是专门教孩子们角色扮演，学做生意，从小懂得如何做生意卖产品，懂得了解市场需求，了解他人心理需求。

也会给孩子们讲讲目前各种经济市场的动态，然后在做生意中，大家有自动想学算数，让他们从小就懂得“金钱”的游戏规则。

6.学习家务活的课程必须要有，因为现在的孩子们都失去参与家务的能力，成了饭来张口、衣来伸手的懒堕状态。

因此这个课程必须要有，这样大家就可以各种实战学做家务，炒菜，做饭，做馒头，包饺子，整理收纳家居，个人DIY等等，反正都是一些动手实战的，又好玩，又能自动学会了。

7.绘画课程也必须有，不过与现在的绘画课不一样。不是技术的学习，而是将绘画设为没有固定标准的一种画风，带大家到大自然中去。

随便他们画什么都行，画什么由他们自己选择，完全尊重对方自主意识的创造与发展，也许天才就这样自动产生了。

8.音乐课也必须有，学习音乐不局限于乐器类的，不局限于只是学歌曲、练声音。

比如可以带大家到大自然中去听一切声音，听鸟叫声识别哪一种鸟，比如放一段音乐，让她们感受一下这种音乐代表的情绪是什么，表达的是哪一种情感等等。反正完全是突发奇想的，不设限，任意由他们创造发挥的。

9.游学体验课程必须要有，定期带学生们去全世界游学体验，感受和观察各个地区，各个国家人、各种文化、各种风土人情的生命状态、生活状态，让他们实现自我文化层面的“混血”发展，现实生命的多元链接。

10.语文课，历史课怎么上？完全讲故事，不需要课本，老师直接讲故事，通过一些故事给孩子们引导将来的人生观以及道德观，通过故事人物给孩子们做将来自我定位的一种引导。通过故事来塑造孩子们正确的三观，让孩子们从小建立起仁、智、礼、义、信这些最根本的品德。

反正，若是让我做教育，我肯定这么去实施。我认为人与自然的融合，尊重天性的自然发挥，拥有良善的感同之心和三观品德才是教育的根基，而不是让孩子们一开始就互相攀比与竞技比赛，而是主要引导激活他们的自我创造能力和思考解决问题的能力。

如果以我这样一种尊重天性，回归自然，回归本性的教育来看，目前这种竞技类的教育，这种不断让人产生恐惧的教育，就真的是黑暗势力对我们实施的第四层意识的奴役与控制。

【未完待续】

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