今天的作业是阅读《如何阅读一本书》第二篇的第六章《一本书的分类》，作业要求是，要在30分钟内用检视阅读的方法读这一章。（请不要相信这句话，作业明明是读第二篇）
那么什么是检视阅读的方法呢？老大总结的“检视阅读五步法”是现成的，只是我还没背出来，于是，可视化，做成了一张卡片。对照起来看很方便。
可是这只是一章节，不需要看书名、作者、印次啥的怎么办呢？那就从目录开始吧。
话说这本书我之前翻过，但是我这人有个毛病，书从来没法从第一页看起看到最后一页，总是半途而废，所以我最爱章回小说，因为不管哪一章开始都是一个独立的故事，都能看得津津有味，以至于红楼梦我从没按顺序读过，每一章都那么熟悉，像走进自家园子，可从来说不清前后脉络。《如何阅读一本书》也是一样，东看看，西看看，好像看过，又全不记得。
所以这次共读活动，对我来说，是读一本新书，当我翻开第二篇的目录页，想看看第六章在第二篇到底处于什么位置时，我惊呆了，这一切都是这么熟悉，仿佛dejavu！这货怎么跟我昨天写的真正理解的六层次这么像！
我发现分析阅读的方法暗合了理解的几个层次，侧面说明了，分析阅读确实是一种为了理解而读的阅读方法，都用到了透视、解构、关联、提炼等方法。
理解的若干层次我借鉴了老大的定义：
把看上去简单的事物抽丝剥茧，将其内部逻辑关系依次理解并讲述出来
并且自己做了一些拓展联想。因为是自己想的，难免有思考不周的地方，比如关于评价和判断对作者而言无疑是相当重要的一步，他用了整整两章的内容来教育读者评判的规则、判断的方法，而我在理解的层次中未曾涉及。不过昨天在听到主动阅读四提问的时候，讲到第三问“这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？”老大没有拓展，所以我没听懂，就自己琢磨了一下，作者为什么会要求我们问这么奇怪的问题？什么叫全部有道理、部分有道理？还大钻风小钻风总钻风呢。后来才意识到，他是让读者下判断、评价，用批判性思维来思考文中的观点、论述。不过我想到这里就浅尝辄止了，并未想到这一段竟然如此重要，国人在批评性思维方面的训练确实少了些。
现在终于能明白老大说的，打通模型的感觉有多么爽了，昨天听答疑会的时候，听到老大舌灿莲花，一会一个象与骑象人，一会一个戒断反应（戒断二字一出来我就起鸡皮疙瘩了）、断崖效应、管理成本投入吝啬，简直帅呆了，真是心中有模型，看大千世界处处有模型，有一种心有灵犀一点通的快感，恨自己没及时做笔记，只能等录音。方知原来书是要这么看的，不论是象与骑象人、自尊的六大支柱、幸福超越完美、还是高效能人士的七个习惯、暗时间，全都能抽象出模型、化为工具，遇到问题，一套一个准！听老大的答疑会真是一种享受。
