心理特点：1认知的发展。注意力有意注意发展并占主导，集中性、稳定性、注意的广度、分配、转移等都较低年级不同。有意记忆占主导，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆作用仍旧。思维方面，逐步学会分出概念中的本质与非本质，主要与次要，学会初步科学定义，独立进行逻辑论证，但思维活动仍有很大成分具体形象色彩。想象有意性迅速增长并逐渐符合客观事实，创造性成分增多。2情意的发展。意识到自己的情感表现及随之后果，控制和调节情感能力也加强。道德情感，主要以具体的社会道德行为规范为依据，也开始内化抽象道德观念作为依据的道德判断。独立能力增强，放学后几个同学的小团体牢固，且有明确目的和行动方法。3个性的发展。形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。自我意识逐步深刻，摆脱对外部控制的依赖，形成内化的行为准则作为监督、调节、控制自己行为的依据，并从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会自己安排时间和活动。家长最好不干涉孩子的正当活动。
学习要领：1学习特点。通过几年集体生活，习惯于有组织的自觉性班集体生活，重视班集体舆论和评价作用。自主、自律增强，对学习、对集体的责任感进步一提高，逐渐形成对作业自觉负责的态度，认识到学习是一种义务，出现意识较强的学习动机，对他们的学习指导要有针对性和启发性。加强预习，学会总结；练习写书信；接触自然、了解社会。2、竞争意识增强，敬佩优秀同学。这个阶段心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时落后就灰心丧气，不能因为一时优秀就骄傲自满。
要注意的问题：1完整做事。如果不做针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯，家长要鼓励和支持孩子去完整地做一件事。要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。2互开玩笑。要提醒孩子：不能因为开玩笑而伤害他人的感情。开玩笑引导好了，会形成幽默的语言习惯。
五年级学生的心理健康教育和学习目标归纳起来：增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识：鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性；建立进去的人生态度，促进自我意识发展。
