星期天，学校九年级补课。铃声响过以后，我像往常一样进了教室，一股异味扑面而来，显然有学生在教室内吃了零食。刚从家里来到学校，手里有钱了，买东西也大胆了……
大部分学生已经到了，但教室里还有几个座位空着，估计不是在街上游荡，就是在卖小吃的摊位边徘徊。
学生们让人省心的不多。十五六岁的年龄，心理上正处于青春的懵懂和叛逆期，特别是一部分父母不在家乡的学生，爷爷奶奶照顾衣食起居，由于老人自身教育知识文化的不足，大都重养轻教，对孩子有求必应，只要是能用钱解决的问题，都不是问题。至于学习怎么样，那是学校和老师的事，完全不知道孩子的成才，需要家长和学校的良性互动和配合。
家庭教育的缺失，导致一部分学生养成了许多不良的行为习惯与性格。骄横拔扈，唯我独尊，自私自利，拈轻怕重，厌恶学习，好吃懒做，见老师如见仇人，视学习如洪水猛兽。如此这般，学校对学生的教育效果可想而知。
当今社会，中小学生教育管理难，农村学生更难，最终的结果，来自农村贫困家庭的孩子成才率更低。首先，在家庭清贫的学生家里，除了课本外，几乎没有什么课外书籍，孩子阅读面比较窄。他们的父母通常因忙于生计，对孩子的教育仅限于吃饱穿暖，孩子的学习上，鲜有问津。而社会对人才的要求越来越高，不仅仅看考试成绩，综合素质愈发重要。其次，农村学生家长眼界的局限，往往信奉“上学无用论”，除非是北大清华等名校，否则就是浪费时间和金钱，还不如早点出去打工挣钱。错误的认知，无形中影响了子女，造成了部分孩子对读书的漠视，学习上缺乏人生努力的方向和奋发图强的动力，在中考和高考中被淘汰，从此告别校园，无缘高等教育，踏入社会成为新一代农民工。
社会事实证明，工人和农民的子女，在教育发展产业化和贵族化的浪潮中，更加处于不利的地位。经济条件较好的家庭，往往更重视对子女的教育投入，使教育对后代子女的积极影响最大化，最终在社会分工中处于更高的层级。而工农子弟由于在教育上的投入不足，必然在社会分工中处于最底层，社会层级的分化和固化就此形成：龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。贫者恒贫，富者恒富，寒门再难出贵子。
看着漫不经心地翻着课本的孩子们，我的心里有一丝淡淡的哀愁，努力尚且不一定成功，何况你们如此的懈怠？
你们的明天会怎样，我已经看到。奋起直追，背水一战，也许前途光明；浑浑噩噩，虚度光阴，未来一片暗淡！
