课堂小组合作学习是指课堂上学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。从这个角度看，我们应针对不同的教学内容，高质高效地开展小组合作学习活动。在课堂教学中，通过高效学习方式实现知识问题化，问题能力化。从而全面提高学生的综合素质，促进学生知识、能力、人格、性格等方面的和谐发展。

一、课堂小组合作学习的必要性

在传统的课堂教学中，授课方式呆板，教师讲学生听，教学气氛沉闷，学生被动的接受知识，而没有参与到探究知识过程中，不利于学生的学习。

在课堂小组合作性教学中，教师布置任务，限时完成，各个小组认真配合，通力合作。教师穿梭于各小组之间，进行旁听、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，进而培养合作能力和团队精神。

在课堂小组合作学习的过程中，教师提供的指导是有策略性、智慧性的，让学生在单位时间内发现问题、分析问题、解决问题的能力有所提高，让学生在单位时间内学习绩效不断提升。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。所以说，课堂小组合作学习是十分必要的。

二、提高课堂小组合作学习效益的措施

对于教师而言

1、课前有效备课，准备好教案、导学案

虽然备讲复批考是传统的课堂教学中讲授方式的一个连贯系统，但在新课程的理念下，在课堂小组合作学习的过程中，这些环节依然是可以取其精华，去其糟粕的。在课堂之前，教师认真研读课标，认真研读相关的教学参考资料，并一定要联系生活实际，写好教案，准备好导学案，同时，最重要的是，教师在心里一定要确定好一个课堂的目标，一堂课要讲的重点内容、次重点内容，学生要掌握到什么程度。做到心中有数

2、提前掌握分组情况

在上课之前，教师还要做好一件事，就是提前掌握分组情况，具体说，根据班级实际，和班主任进行充分沟通，把班级的所有同学分成若干个组，最好是三人一组，每组同学中有男生有女生，每组学生程度有所差别，形成阶梯式小组。把分组的情况写在一张大纸上，让每个组的组成成员，加分、减分情况一目了然，这些都能达到课堂上对学生正向刺激的作用。

3、注重各个环节时间把握

上课后，各个环节的时间把握是非常关键的，一节课，

短短的四十分钟的时间，每个环节时间控制都是非常重要的。通过创设情境，能让学生尽快的进入到当堂课的学习状态之中，同时还能充分利用学生的好奇心理，引导他们去发掘问题。

然后引导学生进入本节课重点的学习之中，提出任务，这个任务应该是和学生的生活实际紧密联系的，引导学生小组合作讨论研究，并把研究结果向全班同学汇报，这个研究结果可以是一种展示，因为学生的思维对形象的东西，印象会更深一些，可以对表现好的小组适度加分，并做好记录。如在人教版政治七年级上册第七课第一框《情趣与兴趣》的讲述中，我把学生都有什么兴趣作为一个任务，提出来，让学生讨论、汇报，并让有的同学代表小组对讨论出的研究结果，各种兴趣做汇报并展示，当有的同学用优美的舞姿来展示兴趣时，小组的同学兴奋了，同学们也都兴奋了；当小组的代表把小组成员写的小诗念给大家时，大家都震撼了。通过这些直观的展示，让同学们加深了印象，同时对小组的讨论、小组的荣誉感都加强了。

4、教师工作要重视细节。

教学生学会读书，能够理解书中的基本内容，学生需要老师的帮助，尤其是过程很重要，不规范，就要马上纠正，先教教正确的。同时试验，给小组积分，必答题答对给1分，抢答题、有难度的题答对给2分，由课代表来记分，来整体统计。

对于学生而言:

1、学生自编情景剧或表演

在课堂上，学生需要一种学习、求知的氛围，这种氛围的营造，需要学生自身的参与，例如，在人教版政治七年级上册第六课第一框题《丰富多样的情绪》的授课过程中，我布置任务，让学生小组合作，自编情景剧，表演喜怒哀惧的情绪，学生以小组为单位，积极筹划，仔细琢磨，

2、优化组合

在课堂上，有的时候一些问题的讨论包括解决，单靠一个小组的力量是不够的，就需要小组之间的优化组合，我们可以让前后两组优化组合，一起来完成任务，这样讨论的结果会更加的全面，同时也能让结果更加有效。

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