买了很久的书，读时才发现是第二本，还有一个《语文课》，是一个系列，也各成体系。
连中国，好特别的名字，他是北京教科院基础教育研究中心教研员，也曾是北京四中金牌语文教师。
之后的一段时间，会分篇介绍书中的精华，分享读后的心得和感悟。
前言
其实教师是离葱茏无际的原野，与高贵神圣的天庭最近最近的地方。在娟娟若水的课里，我们清新活泼，一起感悟，一起生活。一起明快而充满生机与创造力地活在外面有雾霾的人间。我们走得太快了，需要静下心来，好好上几堂语文课了。活着不是为了赶路，因为前方总是有的。
联想起南京某中学高一高二家长因学校高考成绩没高分为由，勒令校长下课事件，如今教育受制较多，留给教师自主的空间也有限了。
尽管外面的雾霾会蒙蔽很多人的眼睛，包括本应该站在统一战线的家长们。有思想有良知的教师还是能够从罅隙中突围，寻求有生命的课堂和分数要求之间的平衡点。
目录
与生命相关的事都和语文有关。
师生相处，改变彼此命运的途辙。
用一个“真”字把课“撞”出来。
在我们的校园里，有健康爽朗的分数。
上了一节课，幸福的潜流在我身上欢快如春天的小溪。
教师自己要有生命之想。
每个大目录下，还有若干小目录，单从这些目录就能窥见作者的格局和情怀，作者高扬着猎猎作响的理想主义旗帜，始终“”不失心灵的葱茏草色、精神的万丈原野”，竭尽所能“在平淡枯窘的现实枝条上跌出心魂的万瓣珠光。这是他的理想，也是他的情怀。
每个人回想自己的求学经历，总有一些值得崇敬的老师，在生命里留下不可磨灭的记忆，那其中有温暖、感激和感动，也有影响、鼓舞和鞭策。
“人生的幸与不幸，往往取决于少年时站在讲台上的那个人。”教师的作用和影响力在一定阶段甚至超过父母和同伴。一个好老师，更是学生生命里的贵人，引领学生的生命向广阔的原野延伸，直抵葳蕤葱茏的美好胜地。
作者认为，“教育是帮助师生在真正意义上开启并协调自我的生命状态，推动与顺畅自我的生命状态向着丰富、美好、高贵发展。教育是让人自然而然、满心欢喜地走向“美好”与“美妙”。
他把教育的作用与生命状态的发展联系起来，强调教育不是单边的施与，也是教师自我生命的成长。彰显了热爱教育事业，倾情课堂，享受工作的心态。他坚信，自己所从事的是“和生命相关的事业”，所以他健康快乐，幸福着自己的幸福。
两年来，囿于斗室，忙于琐碎，疏于专业。今后，也许再也没有机会回到曾经痴迷享受的课堂，但那份情意和牵挂历久弥新，趁着居家期间百无聊赖，于是从书架上取下这本《语文课||》。
“当局者迷，旁观者清”，也许在置身事外的当儿，结合作者去审视，会有新发现，新决定？
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