今天说说预习那些事儿。
用简书为班级推送各种实用家教技巧，家校配合事宜，孩子们的实况转播等，个人以为内容有一定含金量的。早就感觉其实辛辛苦苦打字编排阐释很多现象背后的原理，与他人而言是懒得看。自嗨了三十多篇字！后来又想，班级五十五个娃，五十五个家庭，如果我的每篇字有五个人真正看到用到，可以惠及五个家庭，可以影响五个娃，慢慢提升五个娃，那也是有作用的。何况，要是每次有两个人给三块五块的打赏，我这样码字是要发大财的！所以嘛，高高兴兴继续！
自从隔壁班老师来班上试讲《荷叶圆圆》后，表扬我很多次，说得我皮厚之人都脸红：你的工作很落实，尤其预习。要求很细很严，指导到位。我也要这样做了（有点自夸嫌疑，捂脸）。
一二年级是各种习惯养成期。本期班级重点是卫生的打扫与维护。孩子学会且有意识完成，不依赖师长。这点需要训练，比如家务劳动的配合。学科重点就是养成良好的预习习惯。
前两天翻看了现在孩子们使用的这个版本教材的三年级课本（最高只到了三年级），那些课文很长，有点类似于以前人教版五年级的。
而大家在微信或者很多平台上都看到类似“得阅读者得语文，得语文者得高考天下”类的文章。“新高考开始后，得语文者得天下的时代真的来临了！对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，此次改革已经不是噩梦而是审判。”这些信息告诉我们，海量阅读的重要，更告诉我们，这必须从小抓！你想高三一步到位？只能对你说抱歉。
这些与预习有何关系？预习要求至少朗读三遍课文，初识生字，大致明白课文内容，如有疑问，带着它走进课堂，效果更好。这样更节时，老师可以抽出时间在课堂上拓展延伸，补充同样议题或者同类型同作家的文章。要是兴趣激发出来，孩子课外也会主动阅读。长此以往，得阅读得语文者就是你！
另外，先前说了，课文越来越长，不预习，想靠课堂上四十分钟把课文吃透那是做梦。连课文都搞不清，谈什么课外阅读？昨天就用课堂十分钟再次带着孩子预习课文，今天上课轻松许多，利用多出来的时间完成了两课生字书写。
所以，预习这个作业必须到位！请家长重视这件事情！别再把预习当可有可无的儿戏。而这六周里检查预习情况发现，有些找机构或个体老师辅导家作的娃娃并没有这样的习惯。对方也不知晓我的要求，孩子连课文都读不通，书上却签字“已预习”。也有家长引导作业的，没有耐心听孩子朗读，马虎了事，只在书上圈了生字，其实圈的字读什么并不知道。那么，圈了生字后，还有一步：读一读圈出来的字词。
再说说这段时间的卫生打扫维护情况。每天下午督促指导，越来越多的孩子会使用扫把了。排除那几个劳动小白手哈。但平时乱丢乱扔，离开座位不靠凳子的坏习惯还难纠正。每节课后都逛教室，强调要求。不知家里习惯是如何的？为何有点野蛮感觉？
慢慢来吧。对自己说的。
