在冯晓老师的指导下，孩子们的名字都被写在了雪糕棍上！这几天，小棍可发挥了大作用，那感觉，妙不可言！
作用一：小棍变学具。数学课上，我和孩子们学习《可能性》。这节内容对于他们来讲超级简单。不讲，不放心；讲，又担心他们不屑于听。看着讲桌上五颜六色的小棒，计从心中生。告诫他们我要提问了，回答不上来的可要受罚了！我打算从绿色的小棍中抽一个同学回答。话音刚落，听见下面有个声音在嘀咕：
“我安全了，怎么也抽不到我！”
“为什么？”
“因为我是橙色的，无论老师怎么抽，一定不会抽到我！”
没想到，这一石激起千层浪，说话声此起彼伏，高兴的、哀叹的，幸灾乐祸的……呵呵！各种表情尽收眼底！
“我是红色的，我也是安全的，一定抽不到我！”
“完了，我可能被抽到了！”
“你一定会被抽到吗？”
“不一定，有可能被抽到，也有可能抽不到，我被抽到的可能性是16分之一！”
还没开始抽签提问呢，就把状况摸的清清楚楚，说的明明白白，特别是“一定”“可能”“有可能”几个词语被他们描述的很准确，这节课要学习的内容就这么被轻松搞定。
既然如此，为了公平起见，抽签我就都用白色的小棍了!这样一说，孩子们马上就正襟危坐了，看来还是担心幸运女神降临到自己头上。
作用二：提问小帮手
数学课堂上的举手发言孩子们是不惧怕的，科学课堂上就有点发憷了!科学课堂上要回答的问题要么是高难度的、思维含量大的，要么就是以检查提问为主。对于前者，好多的孩子把自己当成了观众席上的看客，后者呢，被提问的同学则视为老师跟他过不去，专门找碴的。自从有了小棍，这些尴尬都没了！
提问开始了！无须举手，回答问题的学生就在我的手一哆嗦间，他们那神情，听课时都没那么专注，当某某同学的名字被念出来时，没被点到的同学则如泄了气的皮球，一身的轻松。没背过的单独放，背过的放回原处，所以，“张皓展，高子杰”被再一次抽中时，那一脸的惊诧与其他孩子的幸灾乐祸形成了鲜明的对比！原本紧张的气氛因此而破功！这几个孩子该去买彩票的！哈哈！
其实，小冰棍的作用不仅如此！更多的作用正在开发中……
