导语 | 提到“创造力”这个词，你有什么感受呢？你是否觉得自己富有创造力呢？创造力不是什么需要被“教”会的东西，它是每个人与生俱来的。我们都是富有创造力的宇宙的一部分。不论对于陷于压力和焦虑的个体，还是对于陷于生态危机的地球来说，创造性地解决问题的能力，都是那么的宝贵。假如我们暂时认为自己并不具有这种能力，那只是种假象。试试看，从更广的视角来重新认识创造力吧，也由此看清，我们与生俱来的创造力是怎么被压制住的？我们可以如何让它重获自由？
重新认识创造力
“如果你用正确的方式认识自己，你其实就像自然界中其他存在一样的不同寻常——就像树木、云朵、流水的波纹、火焰的闪耀、星辰的排列、以及整个星系的结构——你和这一切一样，都是那么非凡与神奇。”——Alan Watts
我们生活在一个生来就富有创造力的宇宙，也就是说，宇宙每时每刻都在不断地变化、进化以及创造新事物。而每个人，都是宇宙的创造力的独特表达。
我们参与宇宙的创造力的方式有至少这四种：实体性的创造力，体验性的创造力，学习性的创造力以及社会文化创造力。
实体性的创造力
我们最早的富有创造力的“行动”，就是我们的诞生以及存在本身。每个人的诞生和存在，都是伟大的生命之舞的表达，是太阳系的进化过程的一个部分。对于每个个体，包括“你”和“我”，诞生都是由融合来自父母的基因而开始的，而这基因的源头是如此的古老。以过去数十亿年的、成功的生物进化试验为向导，每个生命体都用来自宇宙大爆炸的星尘建构了自己的物质身体。
在很多传统文化中，每个人的降生都被看做是奇迹，因为你是真正“前无古人后无来者”的。在整个宇宙的历史和未来，都不曾也不会存在一个跟你一模一样的人。
作为一个自组织的、自我构建的、有生命的完整系统，你的物质身体跟自然界其他的所有一切存在都紧密地相互连接着，而同时，身体又是我们每个人为自己的这一生而构建的独特系统。
体验性的创造力
我们拥有创造力的第二种方式，是我们的感官知觉和意识。我们主观的体验，是这个星球的意识在此时此地的展现。
在很多传统文化中，这种创造力被以灵性的方式去对待，被认为是有思想的、有感觉的、多感官的“灵魂”的存在。
从科学的角度来看，我们是由太阳的能量驱动的生命体，我们拥有复杂的大脑，因此能够以意识与世界产生互动，将感官的输入转化成主观的体验。
每个人都是整个宇宙生命的一个独特的意识焦点。大多数人要么就是忽略了这一点，要么就是把其当做是理所当然，并不认为生命和意识有多么珍贵，也注意不到在每时每刻，我们的大脑和身体感官是如何创造性地产生着主观体验。
灵性的练习，比如冥想、正念、瑜伽、太极等等，都能帮助人们跟感官和意识的奇迹产生更多的连接，因而能帮助我们更协调地参与到宇宙的生命流动中。
“人们通常把现实分割成了一个个部分，因此我们看不到所有现象之间千丝万缕的联系。以一见全，以全见一（To see one in all and all in one），就是要打破那道限制了人们认知的巨大阻碍。”——一行禅师
“你不是在宇宙‘里’，你就是宇宙，是其固有的一部分。从本质上来说，你并不是一个人，而是宇宙自我意识进化的焦点之一。多么不可思议的奇迹！”——Eckhart Tolle
学习性的创造力
我们拥有创造力的第三种方式，是我们能够利用自己的头脑来认识世界，逐渐成长并且获得更多知识和技能。就像我们的“自我构建”的身体能够成长一样，我们也拥有潜力，来“自我构建”各种各样的能力。从婴儿时期开始，当我们跟环境直接发生互动，大脑就逐渐发展出复杂的知识和技能。你会走路、舞蹈、烹饪、骑自行车、使用语言、演奏乐器的等等能力，都是从无到有、由你自己创造出来的。
对这个星球上的大部分生命来说，很多技能是“与生俱来”的，因为这些技能在生存上具有优势。幼象出生后几小时就能行走，蜜蜂不需要被“教会”如何飞翔。人类同样也有广泛的与生俱来的潜力，但是我们的大多数复杂的知识和技能需要经过有意的构建——通过对于周遭的人以及其他事物的专注的观察、模仿、练习、体验和互动。
这是一个非常具有创造性的、自我指导的过程。而孩子们天生就有参与这种过程的动力。我们每个人诞生之初，都有与生俱来的好奇心、对学习的热爱，如果这好奇心和热爱被我们生长的环境所鼓励和支持，它们就会帮助我们逐渐掌握复杂的知识和技能，这可以是在比如语言、艺术、音乐、科学、运动、手工以及其他任何我们感兴趣的领域。
“每个孩子都是艺术家。问题是，要如何在长大后继续保持做艺术家。”——毕加索
社会文化创造力
当我们的技能日益熟练，我们又会展现出第四种创造力（这是我们通常所认为的“创造力”的表现形式）。就像蜜蜂筑巢、河狸建水坝一样，我们也会“制造”新事物。我们的创新“产品”多种多样，包括绘画、音乐、庙宇、城市、高科技、餐厅、手工艺品、散文、诗歌、花园、教堂唱诗班、政治系统、复杂的经济、工厂、农场、电影……
创造力并不是著名的艺术家所独有的。我们生活在富有创造力的宇宙中，也都在生命中的每时每刻参与着创造性的行动。如果我们更深地理解这一点，并且在教育中去应用，那可能会带来全球性的创造力的复兴、以及整个星球的全新的变革。
为什么要用更广的视角看待创造力？
在当代社会，大多数人意识不到他们已经是（或者有潜力成为）富有创造力的人。我们的文化会嘉奖那些有创造力的“产品”，但是却对创造的过程、以及每个人创造力的潜力不闻不问。我们把有名气的艺术家、作家、音乐家、圣人和科学家供上了“神坛”，却没有注意到，每个人都是无限的创造力的一部分，而正是这种力量，让这星球上的生命的存在有了可能性。
我们的社会强调测评、成就、排名、地位和“成果”，而不强调关系和过程，这已经给现代人制造了无休无止的问题。绝大多数世界上最“先进”的教育系统都过分强调考试分数和死记硬背碎片化的知识，从而忽略了自由、好奇心和对学习的热爱——而后者是儿童与生俱来的、也是创造性地发展他们的能力所必须的。
大多数教育系统忽视了想象力在学习中的关键性地位，也忽视了这一点：当我们理解万事万物的内在联系、理解整个世界的整体性，我们的智慧才能得到成长。
教育系统误以为创造性的智慧是“不变的”、“稀有的”，因此现在的学校被设计成要测评和选拔出那些“最好、最聪明”的学生。而实际上，那些独特的、有才华的人成长的方式是不同的，他们通常是拥有多种多样的能力，并且能同时从多个视角去思考问题。
看看人们现在所处的状况，我们就能知道碎片化思考的后果了。太多人已经完全和当下失去连接，执迷于不惜一切代价去争抢未来的成功、享乐、征服、职位、掌控、财富和胜利。
这是很多思想家们早就警告过的问题，而这警告已经持续了数个世纪。战争、污染、物种灭绝、经济危机、贫富分化、过度消费、高犯罪率和自杀率……都指向着——这个物种已经失去了平衡，同时也跟创造性地解决问题的能力失去了连接。
但是，希望依然存在，因为越来越多的人正在觉醒，意识到我们每个人生来就是富有创造力的。让自己慢下来，专注地倾听和尊重当下，我们就能找到绝大多数问题的解决方法。
创造力是我们与生俱来的。我们都生来就有通过创造性的方式表达自己的能力。而这种能力很多时候会被外在的机构和观念压制，那些声音告诉我们艺术家是“稀有”的。别相信他们。我们每个人都有创新的能力，都能为世界的重建发挥这种能力。
让我们学习用更清晰的眼光看待自己，信任自己。相信那个创造了万事万物的“创造力场”。在内在深处，我们和所有的一切都是那个“场”的一部分。
我们不必要匆匆忙忙地赶向未来。当我们越来越意识到，我们已经是宇宙这富有创造性的宏大交响乐中的音符，我们要找的答案就会在此地、在当下展现。
一沙一世界
一花一天堂
双手握无限
刹那是永恒
——William Blake
关于作者：
Christopher Chase，是Facebook主页”Tao & Zen”（道与禅）、 “Art of
Learning”（学习的艺术）、”Creative Systems Thinking.”
（创造性系统思考）的联合发起者和作者。毕业于斯坦福大学教育学院儿童与青少年发展项目。现任教于日本西南学院大学。
延伸阅读
推荐书：《宇宙的历程》，作者：布赖恩·托马斯·斯怀默、玛丽·伊夫琳·塔克（人民邮电出版社）
有机会Jing编译
参考原文链接：
https://creativesystemsthinking.wordpress.com/2014/10/16/how-we-participate-in-the-creative-experience-of-the-universe/
https://creativesystemsthinking.wordpress.com/2014/03/04/human-beings-are-creative-by-nature/
