今天下班接优优，还未等我开口，她开心地说，“我今天要去找子晴玩，我们刚刚约好了”我心里咯噔一声，上课的事估计有点麻烦。
“优优，你忘记了丫，今天要上运动课呢”
“不，不，我不要上运动课，我要找子晴玩”态度很强烈。
“上次我们都没上课，我们答应老师下次还来的。”
“不是的，我们说好两天不去上课的!”她已经把两天和两次搞混了。我们的理解不在同一个频道。
“我们去看看有什么礼物可以兑”边哄边骗把优带进机构。
“不，我不想上课”优依然是反抗的。
“你想和子晴玩，不想来上课，是吗？”优点点头。“子晴是你的朋友，你很喜欢和你的朋友玩，是吧”哭声已经小了一点。“你很喜欢你的朋友，特别好，但是你的朋友也要学本领，你也要学本领丫，做有本领的人！”哭声差不多听不到了。“我不喜欢运动课，我想学像子晴一样的画画。”开始找理由，还是拒绝上课的。
课前的游戏活动没上到。我告诉优优“我知道你不想上，但是今天是一定要上的!”温柔而坚定，这是我学会的方法。
其实上不上没有太大的问题，但我在怕什么?上周闹情绪已经停了一次课，我怕纵容了她，我也在担心陪周围的人说我没原则。
优知道要上课，要去求妈妈陪着上。还很紧张。
前几次的偷偷溜走终究要还，偷偷溜走预感告诉我特别不对，说好陪着上课的妈妈，突然不见了，我的小女孩会怎么想，会惶恐，会不安，妈妈怎么会不见!抵制上课的背后一定还有我的背叛!这个错，补回来!我知道从这次开始。
课室里，优抱着我，头埋在我胸口，老师有点急了，催着优不要哭，自己坐好，旁边的小同学也已经做好准备上课了。周围的环境，老师、同学无形中又给了我压力。“为什么其他小朋友可以，优不可以?”自我否定感加大了我的愤怒，猛地推开胸前的优。优的哭声更大，手抓得我更紧。
这哭声、这抓得更紧的手把我的理智唤醒。这是我的孩子，她需要我!
我给老师一个眼色，告诉她，别急，我来处理。我静静地抱着优优上课，等待着，优慢慢平静下来!
“咦，这个怎么做的丫”优转过身教我，妈妈，我知道，是这样的……
优慢慢地进入状态 ，然后又蹦又跳地完成各种运动。
内在沟通决定外在沟通的质量，处理不好自己的情绪，沟通技巧也仅仅是一个没有灵魂的方法而已!
